英国走向教育综合化和大发展时期教育措施有（）。A、改革中学结构，发展综合中学B、大力发展高等教育，实行高等教育双重制C、改革师范教育D、由中央教育部门负责师范培训与师资供应E、所有独立学校都根据法律要求向教育部登记注册、备案并接受检查
英国走向教育综合化和大发展时期教育措施有（）。
- A、改革中学结构，发展综合中学
- B、大力发展高等教育，实行高等教育双重制
- C、改革师范教育
- D、由中央教育部门负责师范培训与师资供应
- E、所有独立学校都根据法律要求向教育部登记注册、备案并接受检查
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1959年康南特提出了美国中等教育与师范教育改革建议,以下的描述正确的是()。 A、康南特曾担任过美国哈佛大学校长，他的教育观点属于新传统派B、《今日美国中学》提出美国中学教育改革建议C、《美国教师的教育》对美国师范教育提出了27条建议D、美国60年代中等教育，尤其是中学课程改革的基础
日本在第二次世界大战后仿效美国，实行( )师范教育体制，师资主要由综合大学、短期大学和教育大学来培养。A、“定向式师范教育”B、“开放型师范教育”C、“封闭型师范教育”D、“理想型师范教育”
抗日战争时期，国民政府对教育的改革措施有（）A.制定了国民教育制度，把义务教育与失学民众的普及教育合并实施，通称国民教育B.新办48所国立中学以由敌占区到大后方的青年为招收对象C.1938年，教育部通令各省实行中等学校学区制D.大批高校内迁、合组，使众多高校在战乱中得以存在和发展E.1938年颁布的《师范学院规程》规定分区设立独立师范学院，或于大学中设置，师范学院的学生一律不享受公费
关于英国高等教育改革，1963年《罗宾斯报告》提出的主要建议是( )A.强化政府对高等教育经费分配的宏观管理B.废除高等教育的“双重制”，构建民主化的高等教育体制C.确立“自主自治”、“民主参与”和“多科性结构”为核心的大学治理与发展原则D.为所有在能力和成绩方面合格并且原意接受高等教育的人提供高等教育课程服务
1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是A.为所有类型的高等学校提侠无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院）D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”
以下不属于《1944年教育法》的内容的是（ ）A.加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育B.地方当局应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一定的控制C.实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育D.法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求
1993年，联邦德国内阁和各州首脑召开圆桌会议，提出了教育改革的原则意见，指出德国的教育改革走向，其主要（）。A、改革幼儿教育B、改革初等教育C、改革职业教育D、改革高等教育E、建立州一级的统一的中学毕业考试制度
1953年，周恩来主持通过了《关于修订高等学校领导关系的决定》，明确了由新设立的中央高等教育部对全国高等学校实行统一领导的管理体制。同时规定，综合性大学以及与几个业务部门有关的多科性高等工业学校由中央高等教育部直接管理。这些决定反映了（）A、高等教育变革符合当时经济建设需要B、当时政治环境推动了教育体制变革C、领导个人喜好影响高等教育发展方向D、高等教育发展必须与国家政策同步
1987年4月，英国教育和科学大臣联合向议会提出了《高等教育——迎接新的挑战》白皮书，充分阐述了英国发展高等容包括（）。A、明确提出高等教育改革的方向，高等教育需为经济发展服务B、扩大招生C、提高高等教育的质量与效率，加强对教师的培训考核等D、政府赋予多科技术学院和其他规模较大、主要从事高等教育的学院以独立于地方教育当局的地位E、把大学拨款委员会改组为大学基金委员会
下列各项，对当代世界高等教育发展趋势描述准确的是（）。A、加强人文素质教育，促进人文素质与科学精神的整合B、从高等教育的价值和功能来看，高等教育日益呈现出轴心化的趋势C、从高等教育的内涵和外延来看，高等教育有向“中学后教育”和“第三级教育”演变的趋势D、适应社会对人才多样化的需求，高等教育显现出个性化的趋势
多选题英国走向教育综合化和大发展时期教育措施有（）。A改革中学结构，发展综合中学B大力发展高等教育，实行高等教育双重制C改革师范教育D由中央教育部门负责师范培训与师资供应E所有独立学校都根据法律要求向教育部登记注册、备案并接受检查