英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”,(),”主要课程”和()。

英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”,(),”主要课程”和()。


相关考题:

教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育的层次结构。

教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。( )此题为判断题(对,错)。

目前在法国,要成为合格的小学教师必须经过教育专业训练,取得教育学士学位。()

英国小学教师培养机构主要有:大学教育学院或教育系,高等教育学院,开放大学等。()

普通教育课程的目的是培养小学教师必要的基本文化素质。()

英国小学教师培养机构主要有:A、大学教育学院或教育系B、大学教育系C、高等教育学院D、开放大学

英国的教师进修课程设置包括()A、供学历不合格教师进修补习用的补习课程B、供已经有了三至五年教龄的合格教师研习的高级研修文凭课程C、供师范院校毕业的中小学教师进修的教育学士学位课程D、供中小学教师攻读的教育硕士学位课程类和教师研究解决教学教育实际问题的短期课程

网络教育对合乎学位条件者授予加注网络教育的成人高等教育本科毕业生学士学位。() 此题为判断题(对,错)。

我国教育目的主要由国家教育目的、学校培养目标、课程目标 和 _几个层次组成。

各层次教育目标的制定顺序应为( )A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

目前在法国,要成为合格的小学教师必须经过教育专业训练,取得教育学士学位。A对B错

哪些学生需要参加统考()A、所有层次的网络教育学生B、所有本科层次的网络教育学生C、所有专科层次的网络教育学生D、2004年3月1日以后入学的本科层次学生

教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育目的的层次结构。

英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“()”、“教学技能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。

符合条件的开放教育本科(专科起点)学生,可在规定时间内向合作高校申请成人高等教育学士学位。

高等教育的层次结构可以分为()。A、专科、本科教育两个层次B、本科、硕士研究生教育两个层次C、专科、硕士研究生、博士研究生教育三个层次D、专科、本科、研究生教育三个层次

各层次教育目标的制定顺序应为()。A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

从培养模式看,英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程,另一种是“()”课程。

判断题教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育目的的层次结构。A对B错

单选题教育目的的结构层次有上下位次之分,依次为()。A教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等B教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等C教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等D培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

单选题高等教育的层次结构可以分为()。A专科、本科教育两个层次B本科、硕士研究生教育两个层次C专科、硕士研究生、博士研究生教育三个层次D专科、本科、研究生教育三个层次

单选题各层次教育目标的制定顺序应为()。A教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

填空题英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”,(),”主要课程”和()。

填空题从培养模式看,英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程,另一种是“()”课程。

单选题教育目的从宏观到微观的层次的排列顺序是()。A教育目的一培养目标一教学目标B教育目的一课程目标一培养目标C培养目标一教育目的一教学目标D培养目标一教育目的一课程目标

填空题英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“()”、“教学技能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。

判断题目前在法国,要成为合格的小学教师必须经过教育专业训练,取得教育学士学位。A对B错