课堂教学与()生活的一致性,既是课堂教学成功的条件,也是班级组织建设成功的条件。 A、少先队会B、班级组织C、学生D、教师
小学()既是班级管理的起点,又是评价班级管理绩效的依据和标准。 A、班级管理标准B、班级管理目标C、班级管理理念D、班级管理目的
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
课堂教学情境的构成要素包括()。 A、班级规模B、师生关系C、教育发展D、课堂教学常规
在幼儿园班级管理过程中,计划既是开始阶段和基本环节,又是确保目标终极实现的预先体现和行动纲领,对于班级管理活动的成功与否有着重要的影响。() 此题为判断题(对，错)。
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（ ）A.条件B.任务C.途径D.结果
（ ）是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。A.学生社团B.课外活动C.校园文化D.班级
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。A对B错
课堂教学主要包括五个基本环节。（）环节既是对知识的归纳总结，也是一个课堂教学强化、拓展的过程。
李老师的班级嘈杂喧闹，他一直想把班级建设成为一个可控的班集体，但是他从来都没完全成功过。以上所描述的课堂类型是（）A、无法应对型B、贿赂学生型C、铁腕手段型D、与学生合作型
每个公民既是道德建设过程的（），也是道德建设成果的受益者。A、参与者B、评论者C、监督者
从目的看，文学既是（）也是（）；从方式看，文学既是（）也是（）；从态度看，文学既是（）也是（）。
政治稳定既是政治发展的前提条件，也是政治发展的一种结果。
班级是班主任工作的（），是建立和培养班集体的（），班级也是学生学校生活的（），既是学生成长的（），更是学生（）。
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A、条件B、任务C、途径D、结果
学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。A、要求B、途径C、条件D、结果
小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）A、班主任工作职责B、班主任自身素质C、班级学生的质量D、对班级学生的了解
判断题在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。A对B错
单选题每个公民既是道德建设过程的（），也是道德建设成果的受益者。A参与者B评论者C监督者
单选题李老师的班级嘈杂喧闹，他一直想把班级建设成为一个可控的班集体，但是他从来都没完全成功过，以上所描述的课堂类型是（）。A无法应对型B贿赂学生型C铁腕手段型D与学生合作型
填空题班级是班主任工作的（），是建立和培养班集体的（），班级也是学生学校生活的（），既是学生成长的（），更是学生（）。
单选题学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A条件B任务C途径D结果
填空题（ ） 的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的条件。
单选题小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是()A班主任工作职责B班主任自身素质C班级学生的质量D对班级学生的了解
填空题从目的看，文学既是（）也是（）；从方式看，文学既是（）也是（）；从态度看，文学既是（）也是（）。