国际地理课程目标变革的趋势对我国地理课程目标研制的启示有()。A、强调三种价值取向的融合B、知识要点粗化，说明细化C、注重地理科学方法的培养D、情感态度目标应更贴近学生，贴近生活，贴近社会
综合实践活动课程目标的取向不包括（ ） A.知识目标取向 B.行为目标取向C.体验性目标取向 D.生成性目标取向
幼儿园课程目标有三种取向，分别是行为目标、生成性目标和（）。
在课程编制中，出现以下（）形式的课程目标的取向。A、认识目标B、行为目标C、展开性目标D、表现性目标
幼儿园课程目标有三种取向，分别是行为目标、（）和表现性目标。
幼儿园课程目标有三种取向，分别是（）、生成性目标和表现性目标。
课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。
查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向
课程目标的基本价值取向有：（）、学生本位、（）的价值取向。
填空题幼儿园课程目标有三种取向，分别是行为目标、（）和表现性目标。
填空题幼儿园课程目标有三种取向，分别是（）、生成性目标和表现性目标。
多选题在课程编制中，出现以下（）形式的课程目标的取向。A认识目标B行为目标C展开性目标D表现性目标
填空题课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。
填空题课程目标的形式取向有（）、（）、（）、（）。
单选题（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A目标取向B过程取向C主体取向D实践取向
填空题幼儿园课程目标有三种取向，分别是行为目标、生成性目标和（）。
填空题课程目标的基本价值取向有：（）、学生本位、（）的价值取向。