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一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）土壤的形成和发育受各种自然地理要素的影响，有机质含量是衡量土壤肥力的重要标志。完成1、2题。1．自然发育的土壤中有机质含量较高的是A．黑土 B．红壤C．水稻土 D．寒漠土命题说明：本题考查自然地理的基础知识，要求学生加强对地理主干知识的理解和掌握。参考答案：A试题解析：2．在适宜的日照和湿度条件下，岩石表面发育为“年幼”土壤的主要原因是A．流水的沉积作用 B．风力的侵蚀作用C．苔藓类生物活动 D．高等植物的生长命题说明：本题考查学生对土壤的形成过程的了解：风化作用使岩石破碎→滋生苔藓类生物并进一步促进风化→苔藓类生物提供少量有机质→岩石表面形成“年幼”土壤→高等植物生长→提供更多有机质并使土层更深厚→形成成熟土壤。学生在学习过程中往往更多关注生物为土壤提供有机质，而忽略生物对岩石的风化并促进土壤的形成。本题旨在提醒学生重视该知识点，重视地理事物的动态发展过程。另外，本考点直接来源于课本，也引导教师重视对课本基础知识的解读。参考答案：C试题解析：进入21世纪后，我国按照各地区域发展差异将国家划分为四大地区。完成3、4题。3．目前，我国城市化水平最高的地区是A．东部地区 B．中部地区C．西部地区 D．东北地区命题说明：本题主要考查学生对我国四大地区发展差异的了解，试题难度较小。意在引导学生关注当前我国各区域的发展差异，包括如何划分四大地区、为什么这样划分、差异的具体表现、形成差异的原因、如何发挥各地区的自身优势缩小差距，以及如何通过区域合作促进各区域健康持续发展等。建议教师在试题分析时在以上方面进行分析拓展。参考答案：A试题解析：4．属于我国四大地区划分依据的是A．人口数量 B．土地面积C．热量条件 D．经济基础命题说明：本题来源于课本，但并不是要求学生记住我国四大地区的划分依据，而是要求学生能够在理解的基础上进行判断。各地区的区域差异是区域经济联系的前提，四大地区的划分依据也必定是对区域经济联系产生重要影响的因素。参考答案：D试题解析：5．按照积温差异可将地球划分为多个温度带。全球变暖会造成南界向北移动的温度带有A．北半球热带 B．北半球寒带C．南半球热带 D．南半球寒带命题说明：本题主要考查全球变暖对地理环境的影响。常见的设问方式是“全球变暖会造成北界北移的温度带有”，本题从不同角度设问，考查学生的地理思维能力。从最新数据上来看，全球变暖问题已非常明显：2018年2月末，北极地区本应是一年中最冷时刻，出现了史上最高温，达到2℃，高出正常温度30℃；2018年7月，北极圈部分地区气温超过30℃，全球气候变暖已成为生物生存环境的最大威胁之一。命制本题其意图不在于做出试题本身，而是希望能通过试题引起我们对全球变暖问题的足够重视，并能够例举相关数据或实例加以说明——该问题并不仅仅存在于课本或新闻之上，而是很可能对我们今后每一个人都产生很深刻的影响，并借此呼吁每一位师生都能共同参与到保护地球环境的实际行动之中。教师在课堂教学中可多例举与之相关的图文材料，让学生能够全面了解全球气候变化的过去与现在，了解全球变暖的人为原因，并能说出其带来的有利和不利的影响以及我们每一个人所能做到的应对措施。参考答案：B试题解析：浙江省某同学去澳大利亚旅游，右图为澳大利亚局部简图，完成6、7题。6．沿图示旅游线路自然景观有显著的变化，主要影响因素是A．热量 B．水分C．光照 D．土壤命题说明：本题以澳大利亚旅游线路为背景，考查学生对自然地理环境差异性的理解。以旅游线路创设情境，使材料更加贴近生活。自然地理环境差异性的影响因素是学考、选考中常见的考点，本题旨在提醒学生加强对学科主干知识的学习。另外，学生在学习地域分异规律是可能存在一个误区，认为只要是沿经线方向自然带发生的改变，主导因素就一定是热量。地域分异规律与地理环境差异是两个不同的概念，一个是规律原理，一个是表现。本题可以让部分学生暴露出这种理解上的偏差，再通过学习进行纠正。同时也提醒老师们在讲授相关内容时不能停留在知识的表面，可从深度和广度等多方面进行挖掘，与生活实际相结合，讲授地理原理。参考答案：B试题解析：7．图示洋流是A．暖流，向北流 B．暖流，向南流C．寒流，向北流 D．寒流，向南流命题说明：本题考查学生对洋流的性质、分布规律等相关知识的理解。常见的题型是在图中给出洋流流向，再问洋流的性质，本题在此基础上略微增加了难度，只给出洋流的大致路径，要求学生能够根据洋流所在的纬度位置和海陆位置判断其流向和性质，这需要调用全球气压带和风带的形成与分布、洋流形成原理等相关基础知识，考查了学生的读图能力、区域认知能力和地理综合思维。参考答案：C试题解析：2018年5月21日，我国成功发射了“鹊桥”中继卫星。该卫星将保障年底登陆月球背面的“嫦娥四号”探测器与地球之间的通讯，且附带探测月球背面的功能。下图为“鹊桥”运行示意图。完成8、9题。8．“鹊桥”中继卫星正常运行后A．利用地理信息系统探测月球B．位于地心与月心的延长线上C．与日地的相对位置保持不变D．与地球的通讯或受磁暴影响命题说明：本题以“鹊桥”中继卫星的发射为情境，考查学生对地理信息技术、天体系统、太阳活动等相关知识的理解。以“鹊桥”卫星为背景，一方面可以引导师生在日常教与学的过程中关注地理时事热点，关注生活，课堂材料不局限于课本；另一方面通过图片表达出该卫星的运行轨道，考查天体间的相对位置关系，与2018.4浙江选考卷第25题考点类似。中继卫星的最重要任务就是保障“嫦娥四号”在月球背面时与地球之间的正常通信，如果中继卫星位于地月延长线上，则会导致通信受阻；另外，无线电短波通讯也可能会受到太阳活动等因素的影响，故设置了BD选项。建议教师在分析试题时不仅仅从图文材料中找出答案，更需要说出“鹊桥”的轨道为什么这样设置，从原因上进行分析。注意关注如下思维链：“为什么要发射鹊桥？”→“轨道为什么是这样？”→“有了鹊桥是否就高枕无忧了？”→“该卫星还能做什么？”等。参考答案：D试题解析：9．科学家在显微镜下观察发现，来源于月球的尘埃比地球上的尖锐，主要原因是月球表面A．侵蚀和搬运作用弱B．搬运和沉积作用强C．风化和侵蚀作用弱D．沉积和内力作用强命题说明：内外力作用和地表形态是必修一中的主干知识、试卷中的常见考点，以月球为背景材料，角度新颖，利于激发学生探索问题的热情。月球尘埃比较尖锐会附着在宇航服上带入航天器内，从而极大地威胁宇航员的身体健康。本题用地球上的尘埃与月球上的尘埃作对比，首先需要学生对月球表面的地理环境有一定了解，还需要理解风化、侵蚀、搬运、沉积等地质作用的含义，在此基础上才能得出正确答案，涉及知识点较多，考查学生的综合思维。本题从考点上看考查的是“外力作用与地表形态的关系”，但实际上是天体相关知识的延伸与拓展，是自然地理环境各要素之间的相互作用关系。因此在自然地理的学习过程中，需注重自然地理环境的整体性规律，选取实例让学生多思考分析，提升学生分析问题的能力和综合思维能力，提升学生地理核心素养。参考答案：A试题解析：绍兴市柯桥区是全国纺织生产能力最大的产业集群基地。近年来，柯桥政府将区内的印染厂逐渐搬迁至滨海工业区。右图为绍兴市局部地区简图。完成10、11题。10．柯桥区吸引大量印染厂进驻，其主要影响因素是A．集聚 B．地价C．水运 D．技术命题说明：本题以柯桥区印染厂布局为背景，考查学生对工业区位因素的理解。工业的区位因素是必修二中的核心考点，几乎是地理选考卷中的必考内容，选择题和综合题中均可能出现。运输、土地、集聚是影响工业区位的三大主要因素，在近几次浙江选考卷中，集聚因素也多次作为考点出现，如2018.4、2017.11、2016.4等。本题也以集聚为考点，目的是为了引起广大师生的重视，重视集聚对工业布局的重要影响、集聚的作用等。另外，随着电子商务的迅速发展，集聚因素在部分产业活动中的影响力有下降的趋势，这种产业活动区位因素的发展变化，在平时的教学过程中更应该加以补充说明。这里还需要说明的是，本题讨论的空间范围是柯桥区，设问指向是其作为一个整体吸引印染厂的影响因素。参考答案：A试题解析：11．柯桥区调整印染厂布局的积极影响有①优化产业结构 ②增加农业用地③推动城市郊区化④减少工业污染A．①③ B．①④C．②③ D．②④命题说明：传统工业布局的调整是我国当前面临的一个较为普遍的问题。在当前国内外经济形势下，过去一些传统工业强市发展速度减缓，原有的相对粗放的发展模式难以为继，促使工业企业调整自身发展的方式，走“低排放、高效益”之路，本题就是在这样的背景下产生的。以绍兴市柯桥区印染厂集体搬迁为情境材料，引导学生关注生产生活，利于学生运用所学地理知识指导实践，同时也引导学生理解工业布局的调整并不一定仅仅是考虑企业自身的经济效益，还有这种调整带来的环境效益和社会效益都是我们需要考量的。还需要说明的是，此题的空间范围仍然是柯桥区，设问指向是将柯桥区原来相对分散的印染厂集中到工业区中所带来的积极影响。参考答案：B试题解析：我国人社部表示：将适时出台渐进性延迟退休年龄政策。下图为我国2012-2017年人口增量变化情况示意图，完成12、13题。12．图示反映出当前我国人口A．处在高速增长的阶段B．总数超过人口警戒线C．15-59岁人口比重降低D．总数呈现明显下降趋势命题说明：本题考查方式较为常规。我国当前处于人口增长的转型期——人口增长速度明显减缓，青壮年人口比重开始下降，老龄化问题逐步凸显，并由此产生了诸如城乡居民养老、部分行业劳动力缺乏等衍生问题。在此人口形势下，国家开始调整人口政策（不仅仅是“单独二胎”和“全面二孩”政策），本题就是在这种思路下命制出来的，体现了试题的时代性特点。最初的命题思路是与人口迁移相结合，考乡村居民的养老问题面临的困难、原因及解决措施等，但试题难度会偏大。之后将设问的难度降下来（养老问题降低难度并放在下一题），考查学生对我国当前人口形势的了解情况及从图表中获取信息的能力。本题也引导教师在介绍我国当前人口现状时，可给出一个相对完整的思维链：人口增长过快→计划生育→出生率降低→青少年比例下降、老龄化凸显→对家庭（个人养老问题、青壮年负担问题、独生子女教育问题等）、对社会（社会养老问题、劳动力缺乏问题）→生育政策调整、养老制度调整、退休年龄调整、产业结构调整等→今后我国人口发展趋势等，帮助学生理解。参考答案：C试题解析：13．我国出台延迟退休年龄政策有利于A．缓解人口老龄化B．增加青壮年人口C．推进养老产业发展D．降低社会养老负担命题说明：考查学生对国家与人口相关政策的理解。延迟退休年龄的政策是在当前我国人口老龄化问题加剧的情况下提出的，因此部分学生可能认为延迟退休就是为了缓解人口老龄化，本题设置了A这个干扰项目的就是要暴露出这部分学生理解上的偏差并进行纠正。参考答案：D试题解析：下图为美国西部沿40°N纬线的地形剖面及降水分布图，完成14、15题。14．输送水汽至图示区域的风主要是来自A．北冰洋的东北风B．大西洋的东南风C．太平洋的西北风D．太平洋的西南风命题说明：今年6月份以来，美国中西部农业主产区出现连续暴雨天气，引发洪水，影响农业生产活动。与此同时，中美贸易争端逐渐升温，针对美国违反世贸组织规则，对我国输美的多种商品加征关税，严重侵犯我国合法权益的做法，我国商务部发布公告，对原产于美国的大豆等农产品及其它部分进口商品对等采取加征关税措施，本题组即是在此背景下推出的。本题选取《世界自然地理地图集》中“科迪勒拉山系降水量与地形关系图”为材料，考查了学生的区域认知能力，难度略大于学考要求。原本只是想考查美国西部降水的水汽主要源地，后来为略增加学生的思维深度，设问中加入了对风向的考查，要求学生能从图文材料中获取有用信息，结合气压带风带的分布规律得出正确答案。参考答案：D试题解析：15．大盆地的农业带是A．乳畜带B．玉米带C．畜牧和灌溉农业带D．水果和灌溉农业带命题说明：美国农业生产布局的最主要特征就是地区专门化。为什么要专门化？具备哪些条件可以实现地区专门化？专门化有何优点？有没有缺点？这些都是课堂中值得探讨的问题，也是一种命题思路。本题需要学生从材料中获取大盆地的地形和降水等信息来得出正确答案。教师可引导学生在学习过程中减少不必要的死记硬背，从地理环境中找原因，运用地理原理推结果。另外，本题还可以结合我国当前农业发展的现状，考查农业生产地区专门化在我国（或我国某局部区域）实现的可行性，以及对一、二、三产业的影响等等。教师在课堂上也可结合我国当前的土地流转、鼓励农业机械化等政策进行分析，有助于学生理解、支持当前的农业相关政策，乃至今后走向相关工作岗位时指导生产实践。参考答案：C试题解析：生态效率取决于环境效率和资源效率，是衡量循环经济发展水平的重要指标。下图为江西省2001-2010年生态效率变化轨迹图。完成16、17题。16．江西省的气候特征是A．夏季高温少雨，冬季严寒潮湿B．夏季高温多雨，冬季温暖少雨C．夏季高温多雨，冬季严寒少雨D．夏季高温干燥，冬季温暖多雨命题说明：本题主要考查区域的气候特征及对中国局部区域的认知能力。首先要求学生能判断出江西省的大体位置，再根据位置判断气候特征，难度较低。参考答案：B试题解析：17．图示期间，促进江西省循环经济发展的主要原因是A．环境污染的治理力度增强B．自然资源的消耗总量减少C．废弃物的回收再利用增多D．治污与废物利用同步增强命题说明：改革开放数十年，我国经济持续高速增长，成就举世瞩目，但同时存在的问题也逐渐凸显出来，如资源利用率偏低、环境污染严重等。我国人均资源占有量少，部分企业生产过程中只重经济、忽略环境，只看短期成果，缺乏长远眼光，导致环境污染、生态破坏问题严重，因此新形势下必须转变发展模式。近年来循环经济在各地得到长足发展，成功经验不胜枚举，本题即以江西省生态效率变化图为背景，考查学生对循环经济的理解。循环经济应至少包括以下三个基本原则：资源利用减量化、产品重复利用、废弃物再循环，其主要目的就是降低资源消耗，减少废弃物排放。然而，从传统发展模式到循环经济模式的转变并不是一蹴而就的，需要一个过渡。此题就是借助江西省向循环经济转变初期主要重视污染治理的情境而命题。学生在学习过程中易忽略过渡的过程和材料提供的信息，引导学生加强读图能力和分析问题的能力。循环经济是今后我国乃至全世界发展的必然趋势，在课堂教学中应引起足够的重视，教师在教学过程中可从发展循环经济的必要性、具体措施、影响，以及不同区域循环经济之路的差异等角度进行分析解读。参考答案：A试题解析：河南郭亮村坐落在太行山脉的某山崖，以奇绝水景和绝壁峡谷的“挂壁公路”闻名于世。下图为“挂壁公路”局部景观图。完成18、19题。18．影响“挂壁公路”修建的主要自然区位因素是A．气候 B．河流C．地形 D．经济命题说明：本题选取河南“挂壁公路”为材料背景，考查地形对交通线路分布的影响，试题难度较小。在如此绝壁上修建公路，其难度之大是可想而知的，但当地村民做到了。“挂壁公路”的出现，体现了人类的渺小和伟大：其小——崇山峻岭、万丈绝壁环绕，人类生活其间不过蝼蚁般的存在；其大——面对困难，披荆斩棘、勇往直前，上世纪70年代，村民用手中最简陋的工具历时5年终于建成。这种愚公移山式的精神是否值得包括我们师生在内的每一个人去学习呢？求学的道路也是艰辛的，可相比于“挂壁公路”呢？参考答案：C试题解析：19．修建“挂壁公路”可以促进郭亮村A．沿“挂壁公路”拓展B．形成高等级商业中心C．重工业大量外迁D．旅游业快速发展命题说明：本题主要考查交通运输布局对区域发展的影响。该知识点是必修二中的重点内容之一，也是试卷中常出现的考点，但日常教学中，学生易产生一个误区，认为只要是交通条件改善，就一定可以促使工商业沿交通线发展，推动工业化、城市化进程等。本题旨在消除这种误区，提醒学生不同区域环境背景下的人类活动，其影响往往是不同的。参考答案：D试题解析：伏尔加河是世界上最大的内流河，下图为该河流域及周边地区简图。完成20、21题。20．里海的主要生态功能有A．调节伏尔加河流量 B．减小里海周边温差C．防止山区水土流失 D．提供丰富农副产品命题说明：湿地和海洋、森林并称为地球三大生态系统，在当前全球变暖的大背景下，世界上许多湿地正面临逐步萎缩退化的威胁。我们需要学习湿地的概念、功能、问题和对策，更要知道为什么要学，意义何在。中亚地区气候干旱，湿地数量少，里海是世界上面积最大的湖泊，对中亚的意义非常重大，但近年来里海水位下降明显，对中亚的影响也必将是非常强烈的。本题以里海为背景考查学生对湿地功能的理解，目的是为了引起学生重视当前湿地问题的紧迫性，但为平衡整卷难度值，本题的设问仅指向湿地的生态功能。部分学生可能会不管湖泊和河流的位置而认为湖泊对河流的径流量一定有调节作用，为消除这种误解设置A选项，引导学生理解不同位置的湿地其生态功能会不同。CD两个选项主要考查学生从图文材料中获取信息并分析问题的能力。参考答案：B试题解析：21．伏尔加河梯级开发的主要有利条件是A．河流流量大 B．含沙量较小C．地形落差大 D．没有结冰期命题说明：学习过程中需要克服的一个很大的障碍就是惯性思维。平时在模拟训练中，涉及到梯级开发的主要条件多数答案都是“地形落差大”，但分析问题时基于的必须是地理事实，而不是经验，故设置本题。本题欲向学生强烈表达的一个观点就是：我们得出的任何一个答案必须要有相应的材料或理论依据作为支撑，否则是靠不住的。不仅仅是梯级开发的条件——其他每一个问题都是如此。参考答案：A试题解析：2018年5月26日，我国宣布在松辽盆地成功实施深度为7018米的大陆科学钻探工程。下图为我国松辽盆地形成过程示意图。完成22、23题。22．此大陆科学钻探工程钻探到A．地壳 B．地幔C．内核 D．外核命题说明：以我国大陆科学钻探工程为背景，考查地球的内部结构，有助于学生将课本所学知识与生产实践相结合，提升学习兴趣，并利于用所学知识来指导生产实践，同时可提升学生的民族自豪感。松辽盆地是世界上晚中生代规模最大、发育时间最长的陆相含油气湖盆，拥有世界上最完整、最连续的白垩纪陆相沉积地层，而白垩纪是地球历史上温室气候最显著的时期，对现代人类应对全球气候变暖具有重大参考意义。松辽盆地含有大量天然气和高温干热岩，可为我国能源结构调整作出重大贡献。本题原计划从白垩纪地层角度设问，考查生物进化与环境变迁、能源开发利用等相关知识点，但试题难度很大，故最后改变了设问角度。建议教师试题分析时将松辽盆地科学钻探的背景、目的和意义等都做适当拓展，增加学生对试题的理解。参考答案：A试题解析：23．松辽盆地形成的各阶段主要地质作用顺序正确的是A．①阶段：板块挤压-岩层褶皱-风力侵蚀-流水沉积B．②阶段：板块挤压-岩层褶皱-岩层上升-流水沉积C．③阶段：板块张裂-岩层下沉-岩层断裂-岩浆喷发D．④阶段：板块张裂-岩层下沉-流水沉积-岩浆冷凝命题说明：地质学很重要的研究方法就是观察现在以便解释过去，本题要求学生根据示意图推导松辽盆地的形成过程，引导学生用动态的思维观察静态的事物，考查学生的综合思维能力，提升地理核心素养。参考答案：C试题解析：图1为北半球局部地区某时等压线分布图，图2为图1中的锋面剖面示意图，完成24、25题。24．图中甲地天气系统及水平气流运动方向是A．反气旋 逆时针B．气旋 逆时针C．反气旋 顺时针D．气旋 顺时针命题说明：根据等压线图考查高压、低压系统的气流水平运动方向，属于必修一大气环境中的主干知识，常规考点。本题在定稿前的版本中，材料并未说明该区域属于北半球，而是让学生自己去判断，对区域定位要求较高，高三学生也需要对东亚大陆轮廓有一定了解，而且也可以对比第6、7题图进行判断，最后为突出主干知识，材料中还是给出了说明。参考答案：B试题解析：25．对图2表述正确的是A．锋后丙地气团被迫抬升形成降水B．锋前的丙地气团主动爬升形成降水C．丙地气团主动向乙推进形成冷锋D．形成降水的水汽主要来源于丙气团命题说明：关于等压线的试题（包括真题和模拟题），大多设问指向气流运动方向（如2016.10浙江选考卷）、天气状况（如2017.4浙江选考卷）、锋面的类型（如2017.11浙江选考卷）等，2018年4月浙江选考卷第6题考查锋面气旋系统下大气水平运动的速度和垂直运动强度，整体来看以上均属于对地理现象的考查。本题则强调地理现象形成背后的地理原理，引导教师教学过程中注重对地理原理和地理过程的分析，减少纯粹的、不必要的机械记忆。参考答案：D试题解析：非选择题部分二、非选择题（本大题共4小题，共50分）26．读世界局部简图（图1）及勃朗峰自然带垂直分布图（图2），完成下列问题。（10分）（1）图中亚、欧两大洲分界线甲为　▲　海峡。目前，乙国处于区域发展的　▲　阶段。（2分）命题说明：本题着重考查学生的区域认知能力。大洲的分界线是浙江选考卷常见的考点，区域发展阶段的名称属于考试标准中明确要求记住的知识点，本题主要是模仿选考真题，引导学生加强区域基础知识的识记。参考答案：土耳其 高效益综合发展试题解析：（2）丙地区的气候类型是　▲　，该气候适宜　▲　的生长，促进当地乳畜业的发展。（2分）命题说明：本题以丹麦乳畜业发展为背景，考查气候类型的分布、特征，以及对农业生产的影响。丹麦是欧洲著名的乳制品大国、食品最安全的“有机王国”，拥有全球最大的有机乳品生产商，地处奶源“黄金纬度”，其乳畜业具有代表性。前后两个填空具有因果关系，学生可以根据上下文的联系，厘清自然环境对农业生产活动的影响，利于加深学生的理解，并有助于对教材不同章节间知识点的整合，即气压带风带的分布、气候类型及气候特征、农业区位因素与农业地域类型等相关内容的整合。参考答案：温带海洋性气候 多汁牧草试题解析：（3）图2中，自然带①是　▲　，M坡是　▲　（填“阳”或“阴”）坡，该山坡呈现出明显的垂直地域分异是因为随着海拔升高　▲　条件发生了明显的变化。（3分）命题说明：陆地自然带的类型、分布及特征是必修一中的重点知识、高频考点，但近几次浙江学考选考卷以考查陆地水平自然带为主，本题意在引领广大师生对山地垂直自然带的重视，并理解垂直分异与纬度地带性分异的异同。本题原来的设问是判断M坡的阴阳坡，并说明理由，难度较大，但更能考查学生的综合思维能力。为平衡试卷难度，最后改为更为常规的、更贴近课本的设问方式。参考答案：（山地）针叶林带 阳 气候（水热）试题解析：（4）早期鲁尔区与法国洛林的主要产业的地域联系方式是　▲　联系，简述这种联系对早期鲁尔区发展的主要有利影响。（3分）命题说明：本题第一个空以鲁尔区钢铁工业的发展为情境，考查产业活动地域联系的主要方式；第二个空考查鲁尔区钢铁工业发展的区位条件，材料来源于课本，有亲切感；设问方式新颖，且兼顾考查了学生对“鲁尔区矿产资源合理开发与区域可持续发展”相关情况的了解，需要学生知道鲁尔区铁矿石的来源，引导学生关注教材，回归课本。参考答案：生产协作联系；提供铁矿资源（必须指出铁矿资源）；促进钢铁工业发展。试题解析：27．读中国某区域略图，完成下列问题。（10分）（1）我国1月均温0℃等温线大体经过　▲　（填“甲”或“乙”）山脉，图中资源调配线路属于我国西电东送工程中的　▲　线工程。（2分）命题说明：本题以我国局部区域图为情境材料，考查学生对秦岭-淮河一线地理意义以及我国主要的资源跨区域调配工程图示的了解。常见的考查方式是直接填写分界线的名称（如秦岭），本题换了一个方式进行设问，答案指向明确，信息呈现简洁，符合考试要求，且提高了对学生区域认知水平的要求。学生可根据图中渭河、西安、丹江口水库等信息判断出正确答案。参考答案：甲 中试题解析：（2）正常年份，每年7、8月江淮地区受　▲　（填气压带或风带名称）影响形成伏旱天气，同时期图示地区西南部受　▲　（填风向）夏季风影响，时降暴雨。（2分）命题说明：本题主要是对省学考卷高频考点的突出和模仿，考查影响我国的主要自然灾害及其成因。直接来源于教材原话。同时，强调出我国西南地区夏季的西南季风，以纠正学生只记东南季风的学习误区。参考答案：副热带高压 西南试题解析：（3）四川盆地空气稠密，气候　▲　（填“干燥”或“湿润”），从而增强大气对太阳辐射的　▲　作用，减少到达　▲　的年太阳辐射量。（3分）命题说明：通过四川盆地的气候特征，考查对流层大气的受热过程相关知识，摒弃了模拟题中常见的给出某地某时天气特征来直接判断大气的削弱作用或保温作用的强弱，改用通过叙述一句话来呈现完整的前后因果关系，中间穿插填空。突出了地理现象的发生过程，方便学生理解和掌握，有助于学生融入这一设问情境，引导学生通过逻辑推理的方式来答题而非死记硬背。参考答案：湿润 削弱 地面（下垫面）试题解析：（4）简述古代汉中的形成与发展的社会经济条件。（3分）命题说明：城市形成和发展的区位因素在近几次选考真题中出现过多次，如2016.10选考卷、2017.11选考卷等，但多要求从自然条件角度进行分析。本题改变设问角度，引导学生理解社会经济因素在城市形成过程中的重要作用，尤其是交通、军事要塞等因素的影响。教师在课堂教学过程中可为各要素举出一些实例（如重庆、武汉的水运；敦煌、武威的军事要塞；株洲、石家庄的铁路运输等），帮助学生理解掌握。本题作答时需要从图片材料中获取相关信息，考查学生的读图能力，如从古汉中沿河分布，推导出水运便利、农业生产条件好；从位于多条古道汇合处，推导出军事要道（作为高三学生应该具备一定的历史基础知识，有意强化一点国家历史教育，故图文材料中没有据此给出更多说明）。参考答案：扼守交通要道（军事要道）；农业发达；水运便利。试题解析：28．【加试题】阅读材料，完成下列问题。（15分）材料一：缅甸是世界上重要的柚木生产和出口国，仰光市是该国最大港口和林木加工基地。缅甸柚木出口到中国主要选择盘山公路运输。2014年，缅甸政府颁布削减天然柚木砍伐、限制原木出口条例。下图为缅缅甸及周边略图。材料二：柚木多分布在海拔700-800 米以下的低山丘陵和平原，喜光喜湿，适宜生长的绝对温度不低于2℃，生长旺盛期需降雨量1100-3800 毫米，忌土壤过湿。（1）从地形角度分析甲地区有利于柚木生长的自然条件。（3分）命题说明：柚木是热带树种，原产缅甸，是制造高档家具地板、室内外装饰的材料，被誉为缅甸的国宝。本题以缅甸柚木为背景材料，具有典型的代表性。文字材料中给出柚木的生长习性，让学生结合图片材料分析其生长的自然条件，考查了学生从材料中获取有用信息的能力，以及区域认识和综合思维能力。浙江选考卷中有多题的设问限定了答题角度，本题也采用类似设问方式，指向更明确，缩小学生答题的方向，也方便阅卷。从地形角度进行分析，并非只能回答地形——地形对气候、土壤、水源、生物等其他自然地理要素都会产生影响，都是本题的答题要点。这一点需要教师在平时教学过程中强调说明。参考答案：夏季，山地抬升西南季风，降水多（1分）；冬季北部高山高原阻挡冷空气南下，气温较高（1分）；地形坡度大，排水条件好（1分）。试题解析：（2）指出乙河流域在11月-次年4月的主要气象灾害，简述缅甸减少天然柚木砍伐对该气象灾害的缓解作用。（4分）命题说明：近几次的选考真题中，自然灾害部分考查最多的是气象灾害与地质灾害及其成因，如2015.9雪灾及成因、2016.4地面塌陷及成因、2016.10沙尘暴及加重的原因、2017.4白灾的自然原因、2017.11旱灾的自然原因。2018.4改变了命题思路，不是考查原因，而是火山喷发对农业生产的影响，本题在此基础上作了大胆的创新，以缅甸柚木的生长创设情境，考查其他自然条件改变对自然灾害的影响，设问角度新颖，对学生的综合思维能力有较高要求。第一问需要首先判断出乙河流域特定时间段的主要气象灾害，需要学生对该区域的自然地理环境特征较为了解，同时对自然灾害的分类很熟悉，增加了思维量。原来的设问方式是“从水循环角度分析减少柚木砍伐对乙河流域旱灾的减缓作用”，设问指向更明确，但难度较小，区分度不高，因此作了调整。参考答案：干旱（1分）；蒸腾加强，（1分）空气湿度增加；下渗增加，地下径流增加（1分）；河流等地表径流量增加（1分）；有利于缓解干旱缺水。试题解析：（3）近年来，仰光市逐渐成为国际林木加工产业的重要承接地，简析其优势条件。（4分）命题说明：以仰光市林木加工产业发展为材料背景，考查工业的区位条件。工业农业的区位条件是必修二中的核心知识点，几乎每份试卷必有涉及，本题考查工业的区位条件也是为了突出重要考点，引导学生重视核心知识点。仰光市林木加工业在国际上具有一定代表性，本题以该地为材料可引导师生平时多关注这些与地理相关的资料，学会主动分析问题，学习对生活有用的地理。参考答案：林木资源集散地，原料丰富（1分）；人口多，劳动力丰富且廉价（1分）；国内外市场需求旺盛（1分）；沿海港口城市，铁路联接内陆，交通便利（1分）；产业基础较好，大城市基础设施较完善（1分）。试题解析：（4）说明缅甸柚木出口到中国主要选择公路运输的原因。（4分）命题说明：本题以缅甸柚木运输创设情境，考查交通运输方式的选择及其原因。缅甸北部柚木资源丰富，对中国出口量大。但中缅边境地区山高谷深、地形条件复杂、地质灾害频发，柚木贸易中运输必定会成为非常大的难题，因此本题从交通运输的角度进行命题。两国边境地区公路运输非常不便，但柚木运输仍然选择公路运输的方式，更能考查出学生的思维推理能力。参考答案：柚木原产地离我国近（1分）；公路修建难度较小（1分）；水运能力季节变化大（1分）；缺乏直通中国的铁路（1分）。试题解析：29．【加试题】阅读材料，完成下列问题。（15分）材料一：图1为我国某区域图。材料二：科尔沁地区地下水丰富，当地农民通过打机井取水在沙地上种植水稻，取得了较好的收益。图2为科尔沁沙地水稻种植模式的变化图。材料三：图3为图1中甲、乙两地正午太阳高度角的年变化图。（1）简述科尔沁沙地种植水稻后农业区位条件发生的变化。（4分）命题说明：科尔沁沙地原本是科尔沁草原的主体部分，曾为河川众多、水草丰茂之地。直到上世纪中后期，受多方面因素影响，草原退化，生态环境遭到严重破坏，但地下水仍然较丰富，为水稻种植提供了必要的水源条件。本题以科尔沁沙地的水稻种植为背景，考查农业区位的发展变化，既能较好地考查学生对农业区位因素的理解，又体现鲜明的时代性，引导学生关注生活。教师在课堂教学过程中也可多选择与课堂所学知识相联系的实例进行分析，调动学生积极性的同时还可以加深对所学知识的理解，让学生学有所得、学有所用。农业区位条件的变化是近年来的高频考点，如2017年4月考查赤峰游牧民定居后牧业区位因素的变化等，本题沿用这种命题思路，以实例说明农业生产与农业的区位条件的相互影响关系，如水稻种植促进交通条件改善，交通改善反过来又会扩大产品销售量，最终使水稻种植增多，反映了地理事物是相互联系并不断发展变化的。参考答案：土壤改良（1分）；水源增加（1分）；交通条件改善（1分）；市场扩大（1分）；生产规模增大（1分）。试题解析：（2）说明科尔沁沙地水稻种植采取当前模式的优缺点。（4分）命题说明：科尔沁沙地水稻种植模式的改变，一定与种植技术的提升有关。本题以科尔沁沙地水稻种植技术手段的改变为情境材料，考查学生调用图文材料中有用信息并加以分析运用的能力。该地地下水源相对充足，沙漠水稻种植过程中面临最大的难题就是如何把水留住，即防渗的问题。通常的设问方式是给出某一种模式，说出该模式的优缺点，本题给出两种不同模式，要求学生能对这两种模式进行对比分析，思维要求更高。学生需从图中找出两种模式的不同点，分析不同之处的优缺点，有一定难度。参考答案：优点：透气性好（1分），利于水稻生长；污染小（1分）；土层深厚（1分）；（三选二） 缺点：施工工程量大（1分）；技术要求高（1分）。试题解析：（3）评价科尔沁沙地水稻规模化种植对该地区土地沙漠化的影响。（4分）命题说明：科尔沁地区沙地种植水稻，人们关注最多的就是怎么种的（哪里来的水、如何留住水）、效益如何（包括经济效益、社会效益和环境效益等）、有没有什么不好、能否大规模推广等。本题延续这种思路，考查沙漠种水稻对环境的影响，帮助学生能理性看待各种新鲜事物，既能看到其优点，也能分析其不足。仍然以科尔沁沙地为情境材料，主要是为了突出主题式命题的思路，与高考接轨，同时引导教师在日常教学过程中也可针对同一个情境材料，从不同角度进行设问，拓展学生思维的宽度与深度，训练学生分析问题的能力，培养学生综合思维。使用“评价”作为行为动词主要是为了区别于其他几题，让试题的设问方式更加多样化，同时希望学生能注意到题干中不同行为动词带来的思考方向上的差异，减少做题时的思维偏差。参考答案：利：提高植被覆盖率（1分）；防风固沙（1分）；调节当地小气候（1分）；（三选二） 不利：过度抽取地下水，引起地下水位下降（1分）；导致附近地区植被退化，可能加剧沙漠化（1分）。试题解析：（4）比较①②两日期全球极夜范围的大小，并简述从①到②期间甲乙两地昼长变化的异同点。（3分）命题说明：本题以两地正午太阳高度年变化曲线为材料背景，考查学生对正午太阳高度的计算及昼夜长短变化等地球公转相关知识的理解。正午太阳高度年变化曲线是较为常见的图形，但一般在一幅图中只画出某一个地点的正午太阳高度年变化情况，本题将①②两地的曲线绘制在同一幅图中，使试题更加新颖；解题过程中需要学生对两地的正午太阳高度作对比，在能力要求方面更高，能够真正考查出学生对本部分内容掌握情况，增加了试题的区分度。图中①②两点的选取相对比较随机，同时考查极夜范围和昼长变化，目的是为了利用有限的分值考查更多的考点，给学生更多的得分机会，提升学生学习地球运动相关内容的信心。教师在讲授该部分内容时，可针对某要点进行对比分析，包括同一时间不同地点的对比、同一地点不同时间对比，或者是时间地点均不同的情况下的对比分析等等。多思考方能多进步。参考答案：极夜范围：①日大于②日（1分）相同点：昼长都是先变短后变长（1分）不同点：甲变化速度慢（变化幅度小）（1分）

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