2021年中考二轮专题复习:非连续性文本阅读解题金钥匙(答题技巧+实证试题)试卷(含答案)

PISA从运用层面界定阅读素养,注重读者对文本的“理解”“使用”和“反思”。认为阅读内涵除读者具有初步获取文本所含信息外,还要结合已有知识深入理解,反思文本形式与内容,需要时,还具有以之参与相应社会活动解决问题的能力。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:对


以下教师对7-9年级阅读教学目标的认识。错误的一项是(  )。

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读
B.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于800字
C.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示
D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论

答案:B
解析:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:养成默读习惯。有一定的速度。阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。扩大阅读范围。


以下教师对7~9年级阅读教学目标的认识,错误的一项是(  )。

A、能用普通话正确、流利、有感情地朗读
B、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于800字
C、欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示
D、阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本、能领会文本的意思、得出有意义的结论

答案:B
解析:
本题考查课程标准。《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:养成默读习惯,有一定的速度.阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用读和浏览的方法,扩大阅读范围。


《义务教育语文课程标准(2011 年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”,对这种文本的相关理解不正确的是( )。


A..往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂
B.简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能
C.文本内容充满跳跃性性,与意识流文字作品相似
D.将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料

答案:C
解析:
知识点:对语文学科课程知识中“非连续性文本”知识的理解。所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,在现代社会被广泛运用,在人们的日常生活和工作须臾不离,其实用性特征和实用功能十分明显,学会从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。

它是承载信息的媒体不从左到右直线性连续呈现、而多维分布性呈现的文本,它们承载信息的媒体就不止文字或符号了,还有图像甚至音响,而且这些媒体是多维分布的,大约有以下5种情形:空间二维分布、空间三维分布、时空三维(左右+上下+时间)分布、时空四维(左右+上下+前后+时间)分布、多媒体综合分布。

根据以上“非连续性文本”的解析,结合具体选项,依次辨别即可判断出答案。

A项:“非连续文本”除了原有的句子、段落外,还加入了统计图表、图画等。与题干不符,排除。

B项:其特点是直观、简明,概括性强,易于比较,在现代社会被广泛运用,在人们的日常生活和工作须臾不离,其实用性特征和实用功能十分明显。与题干不符,排除。

C项:意识流文学泛指注重描绘人物意识流动状态的文学作品,既包括清醒的意识,更包括无意识、梦幻意识和语言前意识。意识流文学是现代主义文学的重要分支,主要成就局限在小说领域,在戏剧、诗歌中也有表现。其艺术技巧有内心独白、内心分析、自由联想、时间和空间蒙太奇、诗化和音乐化等。意识流文学作品与“非连续文本”有本质的区别,并不相似。与题干相符,当选。

D项:“非连续文本”是对“连续文本”的一种补充,能更好地承载信息,有助于读者对材料的深入理解。与题干不符,排除。


教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法,下列观点正确的是()


A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念

B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本

C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力

D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

答案:B
解析:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于阅读教学”部分要求指出,在阅读教学中,为了帮助学生理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义。故A项“避免使用比喻、排比等知识概念”说法有误。在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。故B项说法正确。第四学段的文学作品阅读评价,可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度以及自己的体验,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。故C项“信息筛选能力”说法错误。略读的评价重在考查学生能否把握阅读材料的大意。故D项“综合理解能力”说法错误。


2021中考二轮复习之记叙文阅读之五中考语文非连续性文本阅读一、今日阅读提示:(一)内容特点:非连续性文本中的特点是:运用各种材料,从不同角度呈现同一主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义。这类材料大多属于消息、通讯、时评、综述、访谈、报告、图表等体裁。(二)各种材料特点:1、消息消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具备新闻六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。2、通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从内容上看,通讯侧重于写人,突出人物在事件中的能动作用,对新闻事实做较为详细而完整的报道;从表达方式看,通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式;从时效看,通讯的采访较为费时费力,写稿的时间要比消息长。通讯可分为人物通讯、事件通讯等。3、时评时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者问题,发表见解,归纳、整理出新结论、观点的评论性文章。准确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性,还包括科学性。它要求观点明确,选材准确,分寸把握适度,分析能够使人信服。时评中多用摆事实、作对比、讲道理等手法,让读者信之服之。4、综述综述是指就某一时间内,作者针对某一专题,对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述的专题性强,涉及范围较小,具有一定的深度和时间性,能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势,具有较高的情报学价值。5、访谈访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈的对象多是该领域的专家、学者或事件当事人,具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料。观点准确、深刻,材料真实可信是访谈的特点。6、报告报告是根据特定目的,运用辩证唯物主义观点,对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面文章。一般分为情况调查、经验调查、问题调查。7、图表(主要是统计表)根据某一主题而进行的有针对性的调查表、统计表等。(三)、考点分析:非连续性文本的阅读,阅读的主要任务是一是寻找信息。考生必须将自己需要寻找的信息,与阅读文本中原始的信息相联系,以快速得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中,或隐藏在某些数据里。二是解释原因。要求考生结合自己的知识结构,对文本提供的不同信息进行加工处理,得出文本没有明确陈述的结果。有时,也要求进一步判断作者的意图,掌握事件发生原因等。三是思考文本的内容。要求考生把在文本中找到的信息与其他知识联系,并用已有知识来评价文本中的观点。这要求具有高水平的转换认知能力,即能有效控制自己对文本的思考和反应。根据阅读任务的要求,考查的方向主要有以下这些方面:1、链接基础:字音与词语运用、句子衔接;2、给重要名词下定义(属于信息的筛选整合;)3、比较不同材料,概括共同信息(异和同);4、图表阐述(文字表达);5、综合材料,筛选关键信息(共性为主);6、发散思维,迁移运用(分析、理解和运用能力考查);7、概括文章要点;8、结合链接材料准确表达自己的看法。综合起来看,非连续性文本阅读(或主题阅读)的考查,主要集中在信息的筛选整合、分析能力、概括能力、理解能力、语言组织运用能力、以及运用知识和材料解决相应问题(即拓展能力)上。关键是要读得细心、读得耐心。实证性试题阅读下面的文字,完成13题。材料一:为适应常态化疫情防控需要,各地出台一系列放宽地摊管理的政策,“地摊经济”悄然火了起来,其背后的原因不外乎以下几点。首先,增加了工作岗位。受疫情影响,不少人没法外出务工,而在家门口摆个地摊,也能养活自己。据报道,自3月15日,成都市明确允许临时占道经营摆摊设点以来,两个月时间增加了10万就业岗位。其次,增加了收入。受疫情影响,不少人都感到“钱紧”,这个时候更要动起来!在郑州,白领们放下面子,把私家车后备箱变成了“摇钱树”,一些摊主每天营业额达到千元以上。最后,激活了城市经济。地摊经济为商业机会创造场景,带动了一个城市的消费活力。城市路边的地摊,一方面方便了人们的生活;另一方面地摊售卖的物品多数比超市便宜,在一定程度上也降低了人们的生活成本。(摘编自地摊经济究竟有多火?)材料二:辄则真旳月工賢叼高商岛眾址側対诀矍近号朕”相黄何曲豚NS年舗甜百度搜索大数据显示,近7天“摆摊技巧”相关内容搜索热度同比暴涨655%,达到10年来最高值。ww5156摘绵昌進全国积极扌用抱地雄经济唸材料三:放宽地摊管理,搞活路边经济,宜作长久之计,而不是应对疫情、促进就业、恢复经济的权宜之计。有3094位受访者参与的调查结果显示,67.9%的受访网友支持放宽流动摊贩管理;有57.1%的受访网友表示,流动摊贩让城市生活更加便利,更有温度;实际消费方面,近七成受访者表示会光顾摊贩。由此可以看到,流动摊贩颇受市民欢迎,有它存在的必要性,不宜“管死”。要明确商户摊贩的外摆范围,划出合理的“可占区”“地摊区”;根据城市具体情况,综合考虑附近住宅、交通情况,开放部分街道为摊贩提供经营场地;严格管住食品安全底线问题,严防假冒伪劣、食物中毒等现象的出现;摊贩自觉做好卫生安全工作,禁止占用盲道应当说,具体规范措施不难找,关键是有没有长期思维,如果仅仅作为权宜之计,一阵风过后还是“严管”,一切照旧,难免会引来诟病。需要指出的是,地摊并非就代表脏乱差,上述调查显示,超四成受访者表示,自己的居住地附近有摊贩,其中25%的受访者表示,摊贩虽多,但井然有序。这个比例还不算高,有很大的提升空间,只要在这个“井然有序”上把文章做好,相信地摊经济、路边经济会受到更大的欢迎,也会引来更高层次的从业者。既然是一项受老百姓欢迎的经济形态,相关部门不如借机发力,甚至可以借此机会,重新审视规划地摊经济,重新定位,提高层次,让城市在有序管理的前提下,展现街头文化、路边经济接地气的温情一面,激发更多的经济动力和活力。(摘编自松绑地摊经济不妨加以长远考虑)1下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)疫情之下,不少人没法外出务工,因此,有市民就临时摆个地摊,挣点钱贴补家用或缓减经济压力。近30天,“摆摊技巧”对90后这批人群的吸引力最大,超过50%的关注者均为90后。受访网友中支持放宽对流动摊贩的管理和自己也会光顾地摊的占比均超过七成。作者认为相关部门对于地摊经济的管理要立足长远、扬长避短、因地施策,让其“井然有序”。下列对材料相关内容的理解和、分析,正确的一项是(3分)在“3.15”之后,成都市就明确允许占道经营摆摊设点,两个月时间增加了10万人的就业岗位。白领们把私家车后备箱变成了“摇钱树”,一些摊主每天营业额达到千元以上,路边经济引来了更高层次的从业者。热度最高的搜索内容为“年轻人适合摆什么地摊”,表明很多年轻人没有工作,所以对这种“新经济”积极参与。只有25%的受访者认为地摊是井然有序的,可见地摊中脏乱差的问题还有很大的整改空间。4下列对“摆好地摊”相关内容的说法,不正确的一项是(3分)摆地摊的多是年轻人,同时要找准市场需求问题,可能要以女性为主要销售对象。地摊占道要适度,要明确商户摊贩的外摆范围,划出合理的“可占区”“地摊区、”。严格管住商品食品质量和安全问题,严防假冒伪劣、食物中毒等现象的出现。摆地摊可以不受场地限制,家门口、路边,甚至汽车后备箱等都可以摆摊设点。参考答案:1C2D3.D实战性试题(一)阅读下面选文,完成1-5题。材料一:200年,全球成衣产量为500亿件,2018年,产量猛增至1400亿件,数量增加近2倍。成衣产量猛增是因为服装产业发生了翻天覆地的变化。20世纪90年代末,各大成衣品牌乘着全球化东风,开始在越南、孟加拉等生产成本低廉的国家设厂。如今,制衣厂甚至转移到了埃塞俄比亚。该国纺织工人的工资全球最低,月薪折合人民币仅181元左右,环保相关的法规条例以及工作环境要求都较为宽松。企业家便通过海


以下教师对7~9年级阅读教学目标的认识,错误的一项是()。

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读
B.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于800字
C.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示
D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本.能领会文本的意思.得出有意义的结论

答案:B
解析:
本题考查课程标准。《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:养成默读习惯,有一定的速度.阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。


教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法,下列观点正确的是( )。


A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念
B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本
C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力
D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

答案:B
解析:
知识点:学生对于新课标的理解。虽涉及重要的课标知识,但考生立足个人理解研读选项便可做出正确选择。教师鼓励学生进行文本解读是教师引导性的重要表现。B项正确。

A项:在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,如“比喻、排比”等知识。该观点阐释过于绝对,脱离具体情境。与题干不符,排除。

C项:文学作品阅读的评价,着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。与题干不符,排除。

D项:略读的评价,重在考查学生能否把握阅读材料的大意,并不需要考查综合理解能力。与题干不符,排除。


《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是( )。

A、往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂
B、简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能
C、文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似
D、将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料

答案:C
解析:
所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,在现代社会被广泛运用,与人们的日常生活和工作须臾不离,其实用功能十分明显。学会从非连续性文本中获取所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。非连续性文本与意识流文学作品有本质的区别。


《义务教育语文课程标准(2011 年版)》建议学习阅读非连续性文本,要求“能领会文本的意思,得出有意义的结论”。下列理解不正确的是( )。


A.非连续性文本可以由多种材料组合而成,形式上较多样
B.将非连续性文本插入文字材料之中,有助于读者理解材料
C.非连续性文本的内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似
D.非连续性文本简明直观,概括性强,具有很强的实用功能

答案:C
解析:
知识点:非连续性文本。非连续性文本作为文本的一种类型,具有文本的基本共性,但在语言和结构的组合上又区别于其他文本形式。非连续性文本又称“间断性文本”,相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言,它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式,一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。由于非连续性文本在结构和语言上不具有完整的故事性,比连续性文本能够更直观地表达编者传递的基本信息,具有概括性强、醒目、简洁等特点。因此,相对于连续性文本,非连续性文本能够简洁系统地呈现文本的关键信息,其阅读具有“短、简、快”的特点,能够大大缩减读者的阅读时间,提高阅读效率。综上可知,A、B、D三项的表述都符合非连续性文本的特点,表述正确,与题干不符,排除。

C项:非连续性文本与意识流文学作品相似,这种表述错误。意识流文学泛指注重描绘人物意识流动状态的文学作品,既包括清醒的意识,更包括无意识、梦幻意识和语言前意识。意识流文学的概念是在 1918 年梅 · 辛克莱评论英国陶罗赛 · 瑞恰生的小说《旅程》时引入文学界的。意识流文学是现代主义文学的重要分支,主要成就局限在小说领域,在戏剧、诗歌中也有表现。意识流文学与非连续性文本差别甚大。本项表述错误,与题干相符,当选。


《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是( )。

A.简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能。
B.往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂。
C.文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似。
D.将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料。

答案:C
解析:
连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。


相关考题:

考题 《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A、简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B、往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C、文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D、将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案:C

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案: B解析: 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案: C解析: 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。

考题 《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A、简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B、往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C、文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D、将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案:C

考题 《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A、简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B、往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C、文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D、将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案:C

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案: B解析: 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案: B解析: 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案: A解析: 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案: B解析: 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。

考题 单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是()。A简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能B往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂C文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似D将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料正确答案: C解析: 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,往往由多种材料组合而成,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,便于理解,其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性,更与意识流作品有本质差别。
最新考题