教科版四年级科学上册第一单元《声音》测试卷及答案（含九套题）

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（ ）。
A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音


答案：D
解析：
D [解析]声音产生的原因是振动。A、B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频 率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

内装订线外装订线 学校：_姓名：_班级：_考号：_教科版四年级科学上册第一单元声音测试卷（满分：100分 时间：40分钟）题号一二三四五总分分数一、填空题（每空1分，共13分）1. 我们平时听到的声音，如流水声、唱歌声、铃声归纳起来，声音是由_而产生的。2. 小提琴发出悦耳的声音时，_在振动。3. 在月球上，宇航员面对面也要靠无线电交谈，这是因为月球上没有_。4. 声音能够在气体、液体和固体中传播，如_、_、 _等，声音通过_传播最快，通过_传播最慢。5. 弦乐器的音调高低跟弦的_、_、_都有关系。6. 女高音和男低音中的“高”与“低”主要是指声音的_不一样，引吭高歌与低声细语中的“高”与“低”主要是指声音的_不一样。二、判断题（对的打“”，错的打“”）（每题2分，共20分）7. 轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。（ ）8. 我们不要长时间戴着耳塞听音乐。 （ ）9. 我们周围的声音有高有低，有强有弱。（ ）10. 固体物质要比气体物质的传声本领强。（ ）11. 声音的高低叫做音高，声音的高低与物体振动的快慢有关。（ ）12. 当物体振动慢时我们听到的声音就高，当物体振动快时我们听到的声音就低。（ ）13. 固体能发出声音，而液体和气体则不能。（ ）14. 只要物体振动，我们就一定能听到声音。（ ） 15. 当我们闭上眼睛时就不能辨别出发声物体的方向了。（ ）16. 人的说话声是由于人的嘴唇在动，产生振动的缘故。（ ）三、选择题（每题2分，共24分） 17. 下面物体传声效果最好的是（ ）。A. 铝箔B. 木尺C. 棉线18. 用打击过的音叉轻轻接触水面，( )。A. 水面没有任何变化B. 水面产生水波C. 无法判断19. 人体能感受振动的器官是（ ）。A. 眼B. 鼻C. 耳20. 下课了，我们在教室里（ ）。A. 可以大声讲话B. 控制自己讲话声音C. 讲话声音无所谓21. 我们的喉咙里有一个能发出声音的器官是（ ）。A. 气管B. 声带C. 食道22. 用一根钢尺，在下列几种情况下，用同样的力拨动钢尺，发出的声音最高的是（）。A. B. C. 23. 在真空中声音传播的速度（ ）。A. 更加快B. 更加慢C. 不能传播24. 我们用力弯曲尺子，尺子却没有发出声音，因为它没有（ ）。A. 受到力B. 改变形状C. 振动25. 下列说法错误是（ ）。A. 音叉是用来调试乐器和测试音高一种发声仪器B. 用相同的力击打大小音叉，大音叉发出的声音高C. 唱歌、说话主要由于声带在振动26. 往开水瓶里倒水，随着水位的升高，听到的声音（ ）。A. 越来越高B. 没有变化C. 越来越低27. 将敲响的鼓面用手一按，响声立即就停止了，以下原因正确的是（ ）。A. 声波传到鼓内去了B. 鼓面停止了振动C. 没有传播介质28. 我们能够听到声音，正确的传播路径是（ ）A. 良好的耳朵介质物体振动B. 介质物体振动良好耳朵C. 物体振动介质良好耳朵四、连线题（共20分）29. 请将生活中有关声音的现象与解释用线连起来。钓鱼时脚步声会把鱼吓跑声音强弱是可以控制的用手触摸正在发声的喇叭会感觉到振动物体停止振动，声音就会停止给摩托车的发动机装上消声器 声音可以在水里传播将敲响的锣面用手一按，响声立即消失了声音是由物体的振动产生的30. 连线题。听神经收集声波耳蜗把声音信号报告给大脑外耳道把振动变成大脑能接收的信号耳廓传递振动鼓膜传送声波听小骨产生振动五、探究题（每空2分，第35小题3分，共23分）小明在学习了声音的知识后，找来5根长短、粗细不相同的铁钉，如下表，请结合所学知识，帮小明回答下面的问题。铁钉号长度（厘米）直径（厘米）50.280.2100.2100.3100.431. 用相同大小的力分别敲击号铁钉，发出声音最高的是_，振动速度最慢的是_号铁钉。32. 用相同大小力分别敲击号铁钉，发出声音最低的是_号铁钉。如果在号铁钉上由重到轻敲打五下，这根铁钉的（ ）。A. 振动频率不变 B. 振动幅度不变 C. 振动幅度和频率都不变33. 铁钉振动发出的声音以_的形式传播到我们的耳朵，引起耳朵里的_产生振动。34. 小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。（1）他们用“土电话”能实现10米间的通话，这表明_。 （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明：_。 （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于_。 （4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（填“能”或“不能”）_听到对方的讲话。35. （3分）在古代的战争中，由于通信设备落后，士兵们通常利用伏地听声音的方法听几里外的马蹄声，判断敌人骑兵的多少和远近。你知道其中的原理吗？参考答案一、填空题（每空1分，共13分）1. 【答案】物体振动【解析】【详解】声音是由物体的振动产生的。声音是由物体的振动产生的，振动的物体会产生声音。2. 【答案】琴弦【解析】【详解】声音是发声体振动产生的，小提琴声是由琴弦的振动产生的。3. 【答案】空气【解析】【详解】声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。因为声音不能在真空中传播，月球上没有空气，是真空状态。4. 【答案】 (1). 空气 (2). 水 (3). 木头 (4). 固体 (5). 气体【解析】【详解】声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度在液体中的传播速度在气体中的传播速度。5. 【答案】 (1). 粗细 (2). 长短 (3). 松紧【解析】【详解】音调指声音的高低。音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。弦乐器的音调高低跟弦的粗细、长短、松紧都有关系。6. 【答案】 (1). 音高 (2). 音量【解析】【详解】声音有三个特性：音调、响度、音色。音调指声音的高低；响度指声音的大小；根据音色能辨别发声体。女高音和男低音中的“高”与“低”主要是指声音的音高不一样，引吭高歌与低声细语中的“高”与“低”主要是指声音的音量不一样。二、判断题（对的打“”，错的打“”）（每题2分，共20分）7. 【答案】【解析】【详解】略8. 【答案】【解析】【详解】长时间戴耳塞听音乐会伤害我们的耳朵，我们不应该长时间塞耳塞听音乐。我们应该保护好我们的耳朵，不能长时间在声音强的地方。9. 【答案】【解析】【详解】声音是由物体振动而产生的；声音有高有低，有强有弱。声音的高低叫音高，声音的强弱叫音量。10. 【答案】【解析】【详解】声音的传播需要介质，真空不传声。声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度在液体中的传播速度在气体中的传播速度。11. 【答案】【解析】【详解】声音有三个特性：音调、响度、音色。音调指声音的高低；响度指声音的大小；根据音色能辨别发声体。声音的高低叫做音高，声音的高低与物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。12. 【答案】【解析】【详解】音调指声音的高低。音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。13. 【答案】【解析】【分析】【详解】声音是物体振动产生的，固体、液体、气体都会振动，所以都会发出声音。所以题干中说法是错误的。【点睛】本题考查声音的产生，要求学生掌握声音是由物体振动产生的。14. 【答案】15. 当我们闭上眼睛时就不能辨别出发声物体的方向了。（ ）【答案】【解析】【详解】声源的振动产生声音空气等介质传播声音人耳鼓膜振动引起听觉。当我们闭上眼睛时能够更好地辨别出发声物体的方向了。16. 【答案】三、选择题（每题2分，共24分） 17. 【答案】A【解析】【详解】声音在不同物质中的传播速度是不同的。在固体、液体和气体中，声音通过固体传播最快，通过气体传播最慢。声音在不同固体中的传播速度也不同，这和物体的材料有关。根据对声音传播的认识，声音在不同固体中的传播速度不同，在致密的金属中传声效果最好。18. 【答案】B【解析】【详解】略19. 【答案】C【解析】【详解】耳是人体重要感觉器官，听觉是人们获取信息的重要途径，声音是由物体振动产生的，耳能感受振动从而听到声音。20. 【答案】B【解析】【详解】声音可以通过气体、固体和液体传播，下课了，我们的声音可以在教室里的固体和空气中传播，也可以控制自己讲话声音的大小。21. 【答案】B【解析】【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。我们的喉咙里有一个能发出声音的器官是声带。22. 【答案】C【解析】【详解】略23. 【答案】C【解析】【详解】略24.【答案】C【解析】【分析】【详解】声音是由物体的振动产生的，没有声音，证明物体没有振动。25. 【答案】B【解析】【详解】A音叉是用来调试乐器和测试音高一种发声仪器，正确；B用相同的力击打大小音叉，大音叉发出的声音高，错误；大音叉的振动速度慢，所以发出的声音低；C唱歌、说话主要是由于声带在振动，正确。26. 【答案】A【解析】【详解】当往水壶里面倒水时，水壶发出的声音是水壶内空气柱的振动形成的，空气柱的长短不同，其发出的声音也不同；倒水时，水越来越满，空气柱越来越短，振动频率越来越快，音调逐渐升高。27. 【答案】B【解析】【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。故用手迅速按住鼓面能让发声的鼓面立即停止发声。28.【答案

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音

答案：D
解析：
声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。

相关考题：

考题 单选题我们生活在声音的世界里，声音无处不在．下列声音属于噪声的是（）.A课堂上老师的讲课声B公路上行驶的拖拉机发出的轰鸣声C文艺晚会上，合唱团发出的激昂而洪亮的歌声D山间小溪潺潺的流水声正确答案： B解析： 暂无解析
查看答案
考题 问答题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案： 设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标： 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 （1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 （2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。 教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？ 生1：钢琴发出来的。 生2：我还听到小鸟和水发出的声音。 师：同学们听得真仔细! 师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。 生：好。（这时同学们的注意力集中起来） （教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。） 师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？ 二、发现问题，引导探究 生：声音可能是由物体的振动产生的。 师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观 点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。 三、汇报交流，验证结论 四、对比试验，感知声音 五、自主反思，巩固新知教学反思解析： 暂无解析
查看答案
考题 填空题打电话时，我们仅凭声音就可判断对方是谁，这是通过声音____进行判断的；从手机中听到对方的声音，是由于手机的喇叭____产生．正确答案： 音色,振动解析： 我们是根据声音的音色来辨别不同人的说话声；手机的声音是由于喇叭的振动产生的．
查看答案
考题 下列说法中，不是噪声产生的主要原因的是（）。A、管线内的流水声B、机器运转产生的声音C、液压机转动的声音D、压缩机工作时的声音正确答案:A
查看答案
考题 问答题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案： 设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标： 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 （1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 （2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。 教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？ 生1：钢琴发出来的。 生2：我还听到小鸟和水发出的声音。 师：同学们听得真仔细! 师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。 生：好。（这时同学们的注意力集中起来） （教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。） 师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？ 二、发现问题，引导探究 生：声音可能是由物体的振动产生的。 师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观 点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。 三、汇报交流，验证结论 四、对比试验，感知声音 五、自主反思，巩固新知教学反思解析： 暂无解析
查看答案
考题 义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。答案：解析：设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标：能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。(1)知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。(2)情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢?生1：钢琴发出来的。生2：我还听到小鸟和水发出的声音。师：同学们听得真仔细!师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”(用乒乓球做的小人头)，让我们一起欣赏这优美的音乐。生：好。(这时同学们的注意力集中起来)(教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。)师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗?二、发现问题，引导探究生：声音可能是由物体的振动产生的。师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗?师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观点。做试验时有两种途径供选择：(1)做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；(2)做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。三、汇报交流，验证结论四、对比试验，感知声音五、自主反思，巩固新知教学反思
查看答案
考题 义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案:设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标： 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 （1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 （2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。 教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？ 生1：钢琴发出来的。 生2：我还听到小鸟和水发出的声音。 师：同学们听得真仔细! 师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。 生：好。（这时同学们的注意力集中起来） （教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。） 师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？ 二、发现问题，引导探究 生：声音可能是由物体的振动产生的。 师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观 点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。 三、汇报交流，验证结论 四、对比试验，感知声音 五、自主反思，巩固新知教学反思
查看答案
考题 以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音答案：D解析：声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。
查看答案
考题 问答题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案： 设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标：能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。（1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。（2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？生1：钢琴发出来的。生2：我还听到小鸟和水发出的声音。师：同学们听得真仔细!师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。生：好。（这时同学们的注意力集中起来）（教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。）师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？二、发现问题，引导探究生：声音可能是由物体的振动产生的。师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。三、汇报交流，验证结论四、对比试验，感知声音五、自主反思，巩固新知教学反思解析： 暂无解析
查看答案
考题 以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()。A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好像变粗了，同时发出声音答案：D解析：声音产生的原因是振动。A.B项说明声音需要在介质中传播；C项说明振动的频率、振幅不同，发出的声音也不同；D项“琴弦看上去好像变粗了”说明琴弦在振动，振动可以产生声音。本题选D。
查看答案
热门标签
最新考题
最新试卷
热门试卷