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人 本 主 义 教 育 把 学 生 当 作一个 真 实 的 完 整 的 活 生 生 的 个 体 来 看 待， 不 仅关 注学 生 的 内 在 需求， 也 非常 重 视 学 生 们 的 生活 经 验 ， 倡 导 教 学要 尽 量 贴 近 学 生 们 真实 的 生 活 经 验， 为 学 生 的 学 习 提 供 价 值 和 意 义 ， 为 学 生 自 我 概 念 的 建 构 提 供情 境支 持。 教 学 情 境 的 创 设一定 要 围 绕 着 学 生 来 展 开， 教育 的 目 标 是 促 进 学 生 的 成 长与 学 习， 教 师 的 角 色 是 学 生 学 习 的 促 进 者， 具 体 表 现 为 对 学 生 的 理 解 ， 了 解 学 生想 什 么 ， 他 最 感 兴 趣 的 是 什 么， 他 们 希 望 解 决 什 么 问 题 ， 及 我 如 何 帮 助 他 们 寻找 学 习 资 源， 如 何 帮 助 他 们 作 自 我 评 价， 如 何 帮助 他 们 自 由 地 学 习 。 围 绕 着 上问 题， 创 设 真 实 的 生活 情境 ， 使 学 生 明 白 和 感 受 到 学 习 是 学 生 自 己 的 事， 学 生 是自 己 学 习 的 主 体， 教 师 是 为 学 生 的 学 习 提 供一切 可 能 支 援 的 人， 可 为 学 生 的 学习 提 供 尽 可 能 全 方 位 的 支 持。我 们 的 学 生 们 都 是 在一定 的 生 活 情 境 下 生 活 和 成 长 的， 教 学 需 要一定 的 真 实的 生 活 情 境， 送 样 学 生 们 才 会觉得 自 己 学 习 的 真 实 性 和 有 意 义， 才 会觉 得 自 己 是学 习 共 同 体 中 的 真 正 意 愿。 其 实， 教 学贴 近 学 生 的 生 活 情 境就 是 人 为 本 教 育 的微 观 表 达。 抽 象 的 数 学 符号， 我 们 也 可 在 学 生 的 生 活 中 寻 找 到 意 义 和 价 值。 当学 生 能 够 将 学 习 活 动 和 生 活 情 境 建 立 起 紧 密 联 接 时， 就 会 产 生 全 身 也 投 入 的 学习， 也是对 学 生 产 生 深 刻 影 响 的 学 习 。 在 送 些 创 造 性 的 基 于 真 实 情 境 的 学 习 中 ，学 习 者 不 但 具 有 强 烈 的 学 习 动 机， 也 会 取 得 良 好 的 学 习 效 果。

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