在某版本高中生物教材“细胞器——系统内的分工合作”一节中，细胞器之问的协调配合”部分的教科书内容如下：
细胞器之间的协调配合细胞内有许多条“生产线”。每一条“生产线”都需要若干细胞器的相互配合。分泌蛋白的合成和运输就是一个例子。
分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，
形成有一定空间结构的蛋白质。内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质．离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合．囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体还能对蛋白质做进一步的修饰加工，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移动到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外(图3—8)。在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中．需要消耗能量。这些能量的供给来自线粒体。
在细胞内，许多由膜构成的囊泡就像深海中的潜艇，在细胞中穿梭来往，繁忙地运输着“货物”，而高尔基体在其中起重要的交通枢纽作用。

问题：
(1)研究分泌蛋白的合成和运输宜使用哪种方法画出简单的实验过程图解。
(2)利用所设计的流程图，设计这部分内容的教学过程。

答案：

解析：

【参考设计】 (1)宜采用同位素标记法，如用，H标记一种氨基酸，注入某种细胞中，观察不同时间段内氨基酸的位置，大致流程图如下：

图中所示细胞结构有细胞膜、内质网、细胞核、高尔基体，五角星代表标记氨基酸。A图表示被标记的氨基酸出现在附着有核糖体的内质网中，B图表示标记氨基酸在游离小泡中．C图表示标记氨基酸在高尔基体中．D图表示标记氨基酸在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中。
(2)教学过程：
①复习旧知识。导入新课
教师讲述：通过上节课的学习，我们知道了细胞中各种细胞器的结构和功能．请几位同学来说一下各类细胞器的功能。
(学生思考，回答问题)
教师明确：核糖体合成蛋白质，内质网和高尔基体对蛋白质进行加工，线粒体可以为这些活动提供能量。那这些细胞器的工作是不是各自进行互不干扰的7
学生回答：刚才说核糖体、内质网和高尔基体都参与蛋白质的合成，可见它们的工作是相互配合的。
教师：这位同学说得很好，细胞作为一个统一的整体，各个细胞器就像“生产线”的各个车间。相互配合完成一系列生命活动。就以刚才同学说的蛋白质为例．我们来看看它们是怎么协调配合的。
(播放分泌蛋白合成并运输到细胞外的过程动画)
②分析过程，突破重点
教师：刚才大家在动画中看到的在细胞内合成但要运输到细胞外起作用的一类蛋白质称为分泌蛋白。通过这个动画，大家想一想，如果要我们自己来研究这么一个过程，应该采用什么方法进行实验呢大家按小组。进行思考和讨论。
(学生讨论，确定答案。有的学生经过预习，知道适宜采用同位素标记法；有的学生可能想到之前学过的探究法)
教师：大家的想法都很不错，但是根据今天的知识内容以及前人的经验，观察此过程适宜采用同位素标记法，初中我们学习光合作用时，就接触过这种方法。对于其他方法，我们就作为拓展训练，同学们可课后验证自己的想法，下次我们再交流。那标记的应该是什么物质呢标记细胞器还是标记蛋白质
(学生讨论思考)
教师：对，我们学过氨基酸是蛋白质的基本单位，所以标记一个氨基酸，就可以观察到蛋白质的合成途径了。通过不同时间段的观察，我们可以做出这样一个流程图。
(用PPT分别展示设计的流程图，按顺序放映，分析各个过程)
教师：我们知道核糖体是“生产蛋白质的机器”，所以蛋白质的基本单位氨基酸最开始就是在核糖体上脱水缩合形成肽链的。形成肽链以后，就轮到了内质网。内质网对肽链进行加工，形成有一定空间结构的不成熟的蛋白质。所以在开始阶段，我们看到标记点在内质网内。接着，合成的蛋白质脱离内质网，在一个游离的囊泡中。经过一段时间后，蛋白质从内质网转移到了高尔基体。于是高尔基体开始执行它车间的功能．对不成熟的蛋白质进行糖基化等作用，最后得到了成熟的蛋白质。此时，分泌蛋白该去细胞外发挥它的作用了，合成的蛋白质被由高尔基体产生的囊泡运输到细胞膜，与之融合后，到达细胞外。
(展示书上的图3—8的挂图，结合动画让学生直观地认识整个过程，总结讲解内质网、高尔基体、细胞膜都是膜结构．引出“细胞的生物膜系统”)

细胞核内的蛋白质主要通过（）完成。

• A、跨膜运输
• B、门控运输
• C、膜泡运输
• D、由核膜上的核糖体合成

下列关于囊泡运输的叙述，不正确的是（）

• A、囊泡膜由单层磷脂分子和蛋白质构成
• B、囊泡的融合过程依赖于膜的流动性
• C、囊泡运输实现了细胞内物质的定向转运
• D、囊泡在细胞内的移动过程需要消耗能量

2014年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）理科综合生物部分word精校高清重绘版试题1有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是细胞核内的RNA通过囊泡运输到细胞质蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量【答案】B【解析】细胞核内的RNA通过核孔进入到细胞质；蛋白质类激素经囊泡运输、以胞吐的方式分泌到细胞外；具膜细胞器之间才能通过囊泡进行物质运输；囊泡运输依赖膜的流动性且需消耗能量。下列关于生命活动变化关系的描述，正确的是细胞体积增大，与外界物质交换效率提高细胞液浓度增大，植物细胞吸水能力减弱生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少【答案】D【解析】细胞体积增大，表面积和体积的比值减小，与外界物质交换效率降低；细胞液浓度增大，植物细胞吸水能力增强；生长素的作用具有二重性，浓度升高，植物细胞生长速度减慢；体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少，尿液增多。神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是神经细胞死亡细胞靶细胞、靶细胞释放的生存因子未得到足够生存因子的神经细胞程序性死亡A.细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育生存因子影响了神经细胞的基因表达神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫【答案】B【解析】细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育等起着非常重要的作用，有利于神经系统正常发育；未得到足够生存因子的神经细胞发生的程序性死亡是基因表达起引的，而生存因子可以影响相关基因的表达，相应的神经细胞不发生凋亡；神经细胞与靶细胞间通过生存因子这种化学信号来传递信息的；吞噬细胞的吞噬作用是非特异性免疫，不是细胞免疫。4下列有关实验操作的描述，正确的是鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuS04溶液制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温【答案】A【解析】鉴定蛋白质用双缩脲试剂，先加A液(NaOH溶液)，振荡后加B液(CuS04溶液)；制作细胞有丝分裂装片时，解离后应先在清水中漂洗，防止解离过度，再用龙胆紫溶液染色；低温诱导染色体加倍实验中，应先低温处理使染色体数目加倍然后再制片，先制片会杀死细胞，无法诱导染色体数目加倍；探究温度对酶活性的影响时，酶与底物应该先在预设温度下保温后再混合，保证反应开始的时候便达到预设温度。5某研究小组测定了多个不同双链DNA分子的碱基组成，根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱基数目比值的关系【解析】设该单链中四种碱基含量分别为A、耳、G、q,其互补链中四种碱基含量为A2、T2、C2、G2，DNA分子中四种碱基含量A、T、G、C。由碱基互补配对原则可知(A+C)/(T+G)=l,A曲线应为水平，A项错误；(A2+C2)/(T2+G2)=(T+G)/(A+C),B曲线应为双曲线的一支，B项错误；(A+T)/(G+C)=(A1+A2+T1+T2)/(G1+G2+C1+C2)=(A+T1)/(G1+C1),C项正确；(A+T)/(G+C)=(T2+A)/(C2+G2),D项错误。6.某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示，Al、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。下列推断正确的是II2基因型为XA1XA2的概率是1/4III1基因型为XA1Y的概率是1/4III2基因型为XA1XA2的概率是1/8IV1基因型为XA1XA1概率是1/8。【答案】D【解析】父亲的X染色体一定能传递给女儿、Y染色体一定传递给儿子，母亲的两条X染色体传递给后代的几率相等。II2和II3基因型分别为1/2XA1XA2、1/2XA1XA3,产生配子为1/2XA1、1/4XA2、1/4XA3，因此III1基因型为1/2XA1Y、1/4XA2Y、1/4XA3Y，产生含X的配子为1/2XA1、1/4XA2、1/4XA3。III2基因型为1/2XA1XA2、1/4XA2XA2、1/4XA2XA3，产生配子为1/4XA1、5/8XA2、1/8XA3。故IV1为XA1XA1的概率是1/8。（11分）研究者将空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。（1）冷水刺激引起实验大鼠皮肤产生兴奋，兴奋沿传入神经到达神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末梢释放，引起皮肤血管，减少皮肤散热量；同时引起（填激素名称）分泌增加，细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。（2）冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，引起分泌增加，该激素促进分解，血糖水平升高，以对抗冷水刺激。（3）冷水刺激引起胃黏膜内的HCO3-减少，从而对H+缓冲作用减弱，会使胃黏膜组织液的降低，可引起胃黏膜损伤。（4）胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体（填“特异性“或”非特异性）免疫中发挥重要作用。【答案】（1）（冷觉）感受器；神经递质；收缩；甲状腺激素（和肾上腺素）（2）胰高血糖素；肝糖原（元）（3）pH（或酸碱度）（4）非特异性解析】（1）位于皮肤的冷觉感受器可感受到寒冷刺激并产生兴奋，兴奋传递到神经中枢经处理后由传出神经末梢释放神经递质，引起皮肤毛细血管收缩，从而减少皮肤散热量；同时在寒冷环境中，甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加，使细胞代谢加快，机体产热量增加，以维持体温相对稳定。（2）根据题意，冷水刺激使血糖水平升高，说明该刺激可引起胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解。（3）冷水刺激引起胃黏膜内的HCO3-减少，从而对H+缓冲作用减弱，进而使胃黏膜组织液内的H+含量升高，pH降低，引起胃黏膜损伤。（4）胃黏膜属于免疫系统第一道防线，在机体非特异性免疫中发挥着重要作用。（11分）我省某经济植物光合作用的研究结果如图。全光照遮光50%遮光70%遮光90%图甲（1）图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的影响。叶绿素存在于叶绿体中的上。需先用（填溶剂名称）提取叶片中的色素，再测定叶绿素含量。用纸层析法进一步分离色素时，叶绿素a和叶绿素b在层析液中溶解度较大的是。据图分析，该植物可通过以增强对弱光的适应能力。（2）图乙表示初夏某天在遮光50%条件下，温度、光照强度、该植物净光合速率和气孔导度（气孔张开的程度）的日变化趋势。8：00到12：00光照强度增强而净光合速率降低，主、要原因是。18:00时叶肉细胞内产生ATP的细胞器有。（3）实验过程中，若去除遮光物，短时间内叶肉细胞的叶绿体中C3化合物含量【答案】（1）类囊体膜（或类囊体，基粒）；无水乙醇（或丙酮）；叶绿素a；增加叶绿素含量（2）呼吸作用增强，光合速率与呼吸速率的差值减小；线粒体、叶绿体（3）减少【解析】（1）吸收光能的四种色素分布在类囊体薄膜上，一个个圆饼状的类囊体堆叠成基粒；绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，可以用无水乙醇（或丙酮）提取绿叶中的色素；绿叶中的溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快，层析后叶绿素a比叶绿素b扩散得更远说明叶绿素a在层析液中溶解度较大；由图甲可知，叶绿素含量随着遮光面积的增、加而升高，因此植物是通过增加叶绿素含量来增加对弱光的适应能力。(2)8：00到12：00气温升高呼吸速度增强，光照强度增加，但气孔导度相对稳定，由于受到CO2供应的限制，光合速率升高远不如呼吸速率升高的幅度大，光合速率与呼吸速率的差值减小，净光合速率降低。18：00时光合速率=呼吸速率，既进行光合作用也进行呼吸作用，叶肉细胞中的线粒体和叶绿体都能产生ATP。突然去除遮光物，光反应加强，为暗反应提向更多的ATP和H,导致较多的C3被还原，C3含量减少。(12分)6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关。1.5x10sJ/(m2-a)Z-.Ix图乙太阳能8.5x

有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是（）

• A、细胞核内的RNA通过囊泡运输到细胞质
• B、蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外
• C、细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输
• D、囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量

关于囊泡运输说法正确的是（）

• A、COPI囊泡介导蛋白质从高尔基复合体返回至内质网
• B、COPII囊泡介导蛋白质在高尔基复合体的反向运输
• C、网格蛋白囊泡介导蛋白质由粗面内质网到高尔基复合体方向的运输
• D、所有的囊泡中都含有一条单肽链的ATP酶
• E、囊泡通常含有一段特异序列可识别蛋白质运输的方向

在细胞的分泌活动中，分泌物质的合成、加工、运输过程的顺序为（）

• A、粗面内质网→高尔基复合体→细胞外
• B、高尔基复合体→粗面内质网→分泌泡→细胞膜→细胞外
• C、粗面内质网→高尔基复合体→分泌泡→细胞膜→细胞外
• D、高尔基复合体小囊泡→扁平囊→大囊泡→分泌泡→细胞膜→细胞外
• E、以上都不是

下列关于囊泡运输的叙述，不正确的是（）

• A、囊泡膜由单层磷脂分子和蛋白质构成
• B、囊泡的融合过程依赖于膜的流动性
• C、囊泡运输实现了细胞内物质的定向转运
• D、囊泡在细胞内的移动过程需要消耗能量

关于囊泡运输说法正确的是（）

• A、COPI囊泡介导蛋白质从高尔基复合体返回至内质网
• B、COPII囊泡介导蛋白质在高尔基复合体的反向运输
• C、网格蛋白囊泡介导蛋白质由粗面内质网到高尔基复合体方向的运输
• D、所有的囊泡中都含有一条单肽链的ATP酶
• E、囊泡通常含有一段特异序列可识别蛋白质运输的方向

• 中医护理相关专业知识
• 公安边防考试
• 口腔修复学主治医师
• 农村供电所人员上岗培训考试
• 中级银行从业
• 公安信息化应用考试
• 00371公安决策学
• 江苏住院医师心胸外科
• 河南建筑三类人员考试
• 口腔医学技术(师)
• 中学教师资格证音乐(统考)
• 燃气输配场站工
• 职业素养职业素养养成
• 00385学前卫生学
• 00893市场信息学
• 浙江住院医师中医骨伤科
• 推拿科住院医师
• 吉林住院医师内科
• 防震减灾知识竞赛
• 纪念红军长征胜利知识竞赛