保育员要为婴幼儿需选择音域适合儿童特点的、节奏和拍子都复杂的歌曲。

保育员要为婴幼儿需选择音域适合儿童特点的、节奏和拍子都复杂的歌曲。


相关考题:

在指导学前儿童学习时,保育员应选择合适的学习内容,充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。()

为( )岁的幼儿选择歌曲的节拍,最好以 2 拍子和 4 拍子为主。 A、3 岁以前B、3-4 岁C、4-5 岁D、7 岁以前

幼儿教师要注意保护幼儿的声带,选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料,每句不 要太长,每次练习时,发声时间最多在( )分钟。 A.4—5 B.5—6 C.6—7 D.2—3

教师为幼儿选择歌曲时,首先关注的是曲调的()A.音域适宜B.节奏简单C.旋律稳定D.结构短小

为幼儿选择歌曲时,曲调特点描述不合适的是( )。A.适宜的音域B.短小工整的结构C.较简单的节奏和节拍D.旋律起伏大

教师为幼儿选择歌曲时,首先关注的是曲调的( )。A.音域B.节奏简单C.旋律平稳D.结构短小

以下关于儿童音乐节奏能力发展的表述,正确的是( )。①儿童的节奏感和节奏技能是随着年龄的增长而提高的②为3岁儿童所选歌曲的节拍,最好Y以二拍子G和四拍子为主③为5岁前儿童选择歌曲,应以二分音符,四分音符,八分音符为主④为4-6岁儿童选择歌曲时,可以选择含有少量的十六分音符,但不可以出现含有切分音符的节奏。A.①②B.③④C.①④D.②③

非洲民族,尤其是撒哈拉以南的非洲黑人,他们用鼓等打击乐器为中心,边跳边唱着多声部歌曲,非常喜欢使用复节奏,如2拍子系统和3拍子系统的节奏同时进行,即在演奏2拍子的同时插入了3拍子。(  )

一般来说,为4--6岁幼儿选择歌曲时,以2拍子和4拍子为主,可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7.撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指,侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。A对B错

儿歌大多是反应()的歌曲。儿歌的歌词多是从儿童的角度来观察世界,丰富其想象力,在曲调方面旋律与语言结合的紧密,音域多在(),一半儿歌具有主动活泼、淳朴健康的性质,从内容到形式都有适合儿童的()特征。儿童歌曲曲式结构短小精悍,一般都是()乐句组成一乐段。

给婴幼儿选择节律游戏()。A、节奏要复杂B、节奏要简单明了,速度要慢C、速度要快D、旋律舒缓

一般来说,为4--6岁幼儿选择歌曲时,以2拍子和4拍子为主,可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指,侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。

教师应选择适合幼儿音域特点的歌曲和朗读材料,以保护声带。

保育员要选择适宜的饭菜介绍方式,应考虑的因素有()。A、保育员的喜好B、婴幼儿的年龄特点C、饭菜的特点D、婴幼儿的理解接受水平

学前儿童音域窄,不宜唱成人歌曲。

幼儿教师要注意保护幼儿的声带,选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料,每句不要太长,每次练习时,发声时间最多在( )分钟。A、2~3B、4~5C、5~6D、6~7

朝鲜族抒情谣节奏特点:以()和三拍子的倍数出现。

()儿童不但能准确地表现2/4和4/4的歌曲节奏,同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有一定的掌握和理解。A、3~4岁B、4~5岁C、5~6岁D、6~7岁

判断题一般来说,为4--6岁幼儿选择歌曲时,以2拍子和4拍子为主,可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指,侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。A对B错

单选题给婴幼儿选择节律游戏()。A节奏要复杂B节奏要简单明了,速度要慢C速度要快D旋律舒缓

判断题学前儿童音域窄,不宜唱成人歌曲。A对B错

单选题幼儿教师要注意保护幼儿的声带,选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料,每句不要太长,每次练习时,发声时间最多在()分钟。A2~3B4~5C5~6D6~7

判断题教师应选择适合幼儿音域特点的歌曲和朗读材料,以保护声带。A对B错

单选题为2-3岁婴幼儿选择节律游戏错误的是()。A选择适合其理解感受能力和演唱表达能力的歌曲B选择能表达其情趣情感的,旋律优美动听的歌曲C选择节奏简单、易唱,音域在六度以内的歌曲D选择一些节奏复杂、旋律优美动听的歌曲

多选题保育员要选择适宜的饭菜介绍方式,应考虑的因素有()。A保育员的喜好B婴幼儿的年龄特点C饭菜的特点D婴幼儿的理解接受水平

单选题()儿童不但能准确地表现2/4和4/4的歌曲节奏,同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有一定的掌握和理解。A3~4岁B4~5岁C5~6岁D6~7岁

判断题保育员要为婴幼儿需选择音域适合儿童特点的、节奏和拍子都复杂的歌曲。A对B错