孔子认为，不论身份，也不管贫富贵贱，每个人都可以接受教育。这个教育观点在教学实践中可以概括为（）A、因材施教B、教学相长C、己所不欲，勿施于人D、有教无类

孔子认为，不论身份，也不管贫富贵贱，每个人都可以接受教育。这个教育观点在教学实践中可以概括为（）

  • A、因材施教
  • B、教学相长
  • C、己所不欲，勿施于人
  • D、有教无类

相关考题：

儒家创办的私学，遵循“（）”的原则，对投师门下者，不论贵贱、贫富，不论地域、族类，来者不拒，给予同样的教育。
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“不分贵贱种族，人人都可以受教育”，这个意思在孔丘的教育实践中可以概括为“（）”。孔子实施教育的内容四教指的是（）、（）、（）、（）。
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“古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣”出自（）。A、《管子》B、《孟子》C、《礼记》D、《吕氏春秋》
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孔子认为，不管有什么样的社会身份，人的一切思想行为都应该符合名的规定。
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回族一般提倡（）并要按教规不论贵贱贫富都要平等对待，葬之以礼，如果说回族的婚仪呈现着更多的民俗特点的话，回族殡仪及祭奠亡人的礼俗则严格按照伊斯兰教的规定举行，与汉族和其他不信仰伊斯兰教的民族差别很大。A、速葬B、3~5天内葬C、8天以下D、半个月后
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孔子认为不管在什么场合下，君子都不会主动和人争。
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有教无类语出《（）》，意思是说，不管贫富，贵贱，善恶，美丑，人人都可以接受一定的教育
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“礼者，贵贱有等，长幼有差，贫富轻重，皆有称也”出之（）A、孔子B、孟子C、荀子D、老子
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北宋王小波、李顺起义提出的口号是（） A、均平B、均贫富C、均田免粮D、等贵贱、均贫富
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“不患寡而患不均”体现了中国人对（）的不满。A、贫穷B、身份贵贱C、贫富差距D、战争
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孔子极力倡导“有教无类”。下列错误的说法是（）。A、不论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，均应享有受教育的权利。B、“有教无类”是一次重大的革新，由此形成了“平等相待”、“一视同仁”、“教育公正”等一系列师德品质。C、不同阶层和地域的学生都应享有受教育的权利。D、“传道”、“授业”、“解惑”是有教无类的主要内容。
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洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育。
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PM理论认为，不论M因素多么强，也总包含着某种程度的P因素，同样的道理，不管P因素多么强，也总包括M因素。
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“不分贵贱种族，人人都可以受教育”，这个意思在孔丘的教育实践中可以概括为“（）”。
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（）认为“教不倦，仁也”是教师最宝贵的品格和最崇高的精神境界。A、孟子B、墨子C、荀子D、孔子
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填空题“不分贵贱种族，人人都可以受教育”，这个意思在孔丘的教育实践中可以概括为“（）”。孔子实施教育的内容四教指的是（）、（）、（）、（）。
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单选题回族一般提倡（）并要按教规不论贵贱贫富都要平等对待，葬之以礼，如果说回族的婚仪呈现着更多的民俗特点的话，回族殡仪及祭奠亡人的礼俗则严格按照伊斯兰教的规定举行，与汉族和其他不信仰伊斯兰教的民族差别很大。A速葬B3~5天内葬C8天以下D半个月后
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单选题“礼者，贵贱有等，长幼有差，贫富轻重，皆有称也”出之（）A孔子B孟子C荀子D老子
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判断题PM理论认为，不论M因素多么强，也总包含着某种程度的P因素，同样的道理，不管P因素多么强，也总包括M因素。A对B错
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单选题“不患寡而患不均”体现了中国人对（）的不满。A贫穷B身份贵贱C贫富差距D战争
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填空题儒家创办的私学，遵循“（）”的原则，对投师门下者，不论贵贱、贫富，不论地域、族类，来者不拒，给予同样的教育。
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单选题“古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣”出自（）。A《管子》B《孟子》C《礼记》D《吕氏春秋》
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填空题有教无类语出《（）》，意思是说，不管贫富，贵贱，善恶，美丑，人人都可以接受一定的教育
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填空题“不分贵贱种族，人人都可以受教育”，这个意思在孔丘的教育实践中可以概括为“（）”。
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多选题“有教无类。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（）。A此句是说：“人人都可以接受教育，没有区别。”B此句意思是：教育是平等的，不论贵贱贤愚都给以教育C此句中的“教”：是指学校教学、教师从教、师傅教导之意D此句出于《论语》中
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判断题孔子认为，不管有什么样的社会身份，人的一切思想行为都应该符合名的规定。A对B错
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单选题孔子认为，不论身份，也不管贫富贵贱，每个人都可以接受教育。这个教育观点在教学实践中可以概括为（）A因材施教B教学相长C己所不欲，勿施于人D有教无类
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