问答题阅读《装在套子里的人》教学实录的片段,回答第16题。案例:师:课文第4段中说道:“凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不相干,却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷时去迟了,或者要是他听到流言,说是中学的学生闹出了乱子,他总是心慌得很,一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子。”契诃夫在这里刻画了别里科夫怎样的形象?生:刻板、循规蹈矩。师:哪个词语能体现你所说的这种特点呢?生:“凡是”“千万”。师:找得非常准确。“凡是”,说明只要是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,都不会做,也不允许别人去做。“千万”,那种小心翼翼,生怕出什么乱子的性格跃然纸上。哪位同学能给大家读一下这两句话呢?(一名学生读)师:其他同学有没有想要尝试的?(另一名学生再读,全体学生鼓掌)师:很好,同学们揣摩一下,读前一句话的时候,应该把重音放到哪里?生(齐答):凡是。师:那读后一句话的时候,应该把重音放在哪里?生(齐答):千万。(教师范读)师:同学们自己感悟一下。(全体学生自由朗读)师:好的,我们再来品味几句话,感知一下别里科夫这个“装在套子里的人”。第24自然段中说道:“难道这还用解释吗,密哈益·沙维奇,难道这不是理所当然吗?如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!既然政府还没有发出通告,允许做这件事,那就做不得。昨天我吓坏了!我一看见您的姐姐,眼前就变得一片漆黑。一位小姐,或者一个姑娘,却骑自行车——这太可怕了!”我们现在请一位同学用夸张的语气把这段话读一遍。(一名同学用夸张的语气读完该段,全体学生鼓掌)师:非常好,读出了主人公别里科夫的感觉,让我们真实体会了这样一个人物形象,你是用什么样的语气读得这么好呢?生:用那种自以为是,目中无人,喜欢训斥别人的口气来读。师:非常好,这位同学读的时候,我们听得出来,语气比较夸张。那你找找哪一句体现了夸张的手法。生:他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!(教师范读几句夸张的语句)问题:(1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。(2)请从师生互动的角度对教师的教学做出评价。
问答题
阅读《装在套子里的人》教学实录的片段,回答第16题。案例:师:课文第4段中说道:“凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不相干,却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷时去迟了,或者要是他听到流言,说是中学的学生闹出了乱子,他总是心慌得很,一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子。”契诃夫在这里刻画了别里科夫怎样的形象?生:刻板、循规蹈矩。师:哪个词语能体现你所说的这种特点呢?生:“凡是”“千万”。师:找得非常准确。“凡是”,说明只要是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,都不会做,也不允许别人去做。“千万”,那种小心翼翼,生怕出什么乱子的性格跃然纸上。哪位同学能给大家读一下这两句话呢?(一名学生读)师:其他同学有没有想要尝试的?(另一名学生再读,全体学生鼓掌)师:很好,同学们揣摩一下,读前一句话的时候,应该把重音放到哪里?生(齐答):凡是。师:那读后一句话的时候,应该把重音放在哪里?生(齐答):千万。(教师范读)师:同学们自己感悟一下。(全体学生自由朗读)师:好的,我们再来品味几句话,感知一下别里科夫这个“装在套子里的人”。第24自然段中说道:“难道这还用解释吗,密哈益·沙维奇,难道这不是理所当然吗?如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!既然政府还没有发出通告,允许做这件事,那就做不得。昨天我吓坏了!我一看见您的姐姐,眼前就变得一片漆黑。一位小姐,或者一个姑娘,却骑自行车——这太可怕了!”我们现在请一位同学用夸张的语气把这段话读一遍。(一名同学用夸张的语气读完该段,全体学生鼓掌)师:非常好,读出了主人公别里科夫的感觉,让我们真实体会了这样一个人物形象,你是用什么样的语气读得这么好呢?生:用那种自以为是,目中无人,喜欢训斥别人的口气来读。师:非常好,这位同学读的时候,我们听得出来,语气比较夸张。那你找找哪一句体现了夸张的手法。生:他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!(教师范读几句夸张的语句)问题:(1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。(2)请从师生互动的角度对教师的教学做出评价。
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解析:
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某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道“研讨与练习”题,第一题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’ 他为什么要把自己装在‘套子’里 ”从语文教材的构成来看,这属于语文教科书的哪一系统 ( )A、知识系统B、练习系统C、助读系统D、范文系统
某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道研讨与练习题,第一题是:别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他为什么要把自己装在‘套子’里?从语文教材的构成来看,这属于语文教科书的哪一系统?( )。A.知识系统B.练习系统C.助读系统D.范文系统
阅读文本材料和具体要求,完成第1~3题。本文见本教材P142《孔乙己》(片段) 1.根据以上材料,确定本篇课文的教学目标。 2.请为本课文设计一段导入语。 3.请根据本文特色及你自己的理解,说明本文的教学方式。
学习《装在套子里的人》这篇课文后,同学们对课本“研究与练习”部分进行讨论,以下同学讨论的结果中错误的是()。A、别里科夫胆小怕事,但又爱管闲事,并且为人十分保守顽固B、运用幽默讽刺的手法,让我们认识到十九世纪末俄国社会的腐朽落后,认识到沙皇专制制度的凶残丑恶,认识到其对人民的迫害程度之深C、课文中别里科夫四十多岁了,连婚也不结是因为觉得“华连卡”配不上自己D、别里科夫不仅自己自觉地生活在“套子”里,而且还要把周围的一切都装在“套子”里
单选题教学《装在套子里的人》,教师组织学生拓展阅读《变色龙》和《小公务员之死》。对这一做法分析正确的是()。A帮助学生建立阅读和实际的联系,扩大学习领域B有助于学生对作家的创作风格形成整体认知C三部作品没有太大关联,拓展阅读价值不大D有助于深入挖掘课文的社会意义
问答题阅读文本材料和具体要求,完成第1~3题。本文见本教材P142《孔乙己》(片段) 1.根据以上材料,确定本篇课文的教学目标。 2.请为本课文设计一段导入语。 3.请根据本文特色及你自己的理解,说明本文的教学方式。