填空题知识的情景脉络、认知活动中的互动和(),都是学习环境的一部分。

填空题
知识的情景脉络、认知活动中的互动和(),都是学习环境的一部分。

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相关考题:

有关建构主义和认知主义,表述正确的一项是() A、建构主义与认知主义是完全对立的两种学习理论;B、认知主义者强调知识的主观性,建构主义强调知识的客观恒久性C、对于知识的运用,认知主义者强调其应用的普遍性,建构主义强调其情景性D、对于学习,认知主义强调学生的个体经验,建构主义强调知识本身的权威

教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景,引导学生从原有经验中“生长”出新的知识.这主要体现的学习观是().A.认知结构学习观B.建构主义学习观C.行为主义学习观D.信息加工学习观

关于学习知识的描述不正确的是() A.知识是人和社会或物理环境之间联系的属性以及互动的产物B.参与和实践是学习的关键成分C.获取他人的观点是补充认知不足的有效途径D.是主观世界在人脑中的客观映象

分析学习者特征,必须()。 A.确定学习者的基础知识和成长环境B.确定学习者的认知能力和认知结构变量C.学习者的认知能力和知识结构D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

不属于传播效果中“环境认知效果”的是()。 A.学习数学知识B.明星推广公益活动C.收看国际新闻D.开展人群调查

在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景,激发学生的学习 兴趣和探索欲望,让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识,教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者,从中心走向边缘。 ( )

国外学者对于学习理论的研究比较系统,其中,下列哪项学习理论认为学习过程不是简单的信息输入、存储和提取,是新旧知识经验之间的、双向的相互作用过程,也就是学习者与学习环境之间的互动过程()A、行为主义B、构建主义C、认知主义D、人本主义

互动学习升级系统是TELS项目中信息化学习环境的一部分。

在网络互动学习平台中的知识转化模型中,哪两个阶段对于整个系统的循环运转起到了关键的作用()A、社会化和外化B、认知和内化C、综合化和反馈D、认知和反馈

在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动是()。A、元认知学习B、自主学习C、探究学习D、合作学习

思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的;不存在非情境化的学习。这是()。A、设计学习活动的行为主义原则B、设计学习活动的信息加工观点C、设计学习活动的建构主义观点D、设计学习活动的情境认知观点

问题解决包括了陈述性知识、程序性知识和其它内容。这里的所谓其它内容就是元认知,包括自我监督、自我调节、知道何时何地应用自己的策略和知识。这是()。A、设计学习活动的行为主义原则B、设计学习活动的信息加工观点C、设计学习活动的建构主义观点D、设计学习活动的情境认知观点

认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调()A、师生关系对于学习的促进B、真实情景对于学习的价值C、社会互动是学习的决定因素D、先前经验对新的学习的影响

知识的情景脉络、认知活动中的互动和(),都是学习环境的一部分。

我国教育家根据学习活动的内容和结果,将学习分为()。A、技能的学习B、知识的学习C、行为规范的学习D、认知策略的学习

单选题创设模拟真实的情景,激发学生学习兴趣;促使学生在模拟的情景中发现问题和解决问题。这体现了计算机作为认知工具的什么作用?()A作为课程学习的资源工具B作为情景创设和发现式学习工具C作为协商学习和交流讨论的通信工具D作为知识建构和创作实践工具

多选题在情景认知教学理论看来,学生在学习过程中涉及()等因素的交互作用。A角色B环境C认知D强化

单选题分析学习者特征,必须()A确定学习者的基础知识和成长环境B确定学习者的认知能力和认知结构变量C学习者的认知能力和知识结构D确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

单选题有两种知识是基础的:陈述性知识(知道是什么)。以命题形式储存在符号网络中;程序性知识(知道怎么做)。以“假如——那么”的规则和“类型——再认”模板储存。陈述性知识和程序性知识都依靠储存在记忆中的规则或信息的表征。这是()。A设计学习活动的行为主义原则B设计学习活动的信息加工观点C设计学习活动的建构主义观点D设计学习活动的情境认知观点

单选题思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的;不存在非情境化的学习。这是()。A设计学习活动的行为主义原则B设计学习活动的信息加工观点C设计学习活动的建构主义观点D设计学习活动的情境认知观点

单选题问题解决包括了陈述性知识、程序性知识和其它内容。这里的所谓其它内容就是元认知,包括自我监督、自我调节、知道何时何地应用自己的策略和知识。这是()。A设计学习活动的行为主义原则B设计学习活动的信息加工观点C设计学习活动的建构主义观点D设计学习活动的情境认知观点

多选题信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些()A信息技术作为认知环境,有助于构建真实情境。情境性、互动性、同步性。B信息技术作为认知的手段,能促进知识的不断生成,在多重交互中完成学习者的知识建构C信息技术作为认知工具,能减轻学生的认知负荷,增加学生一定时间范围内的学习空间和效率D信息技术作为认知内容,能促进学生思维发展,在获取和处理信息建构知识的基础上,发展分析、归纳、概括、综合、评价和创造能力,形成正确的意识、态度和价值观

多选题在情景认知教学理论看来,学生在学习过程中涉及哪些等因素的交互作用()A认知B环境C心理D角色E强化

多选题在情景认知教学理论中,教师的作用在于()。A提供真实性活动B促进学生对学习环境的反思C支持学生的合作互动D以教学匹配学生的知识建构过程

单选题认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调()A师生关系对于学习的促进B真实情景对于学习的价值C社会互动是学习的决定因素D先前经验对新的学习的影响

判断题互动学习升级系统是TELS项目中信息化学习环境的一部分。A对B错

单选题知识存在于个人和群体的行动中,随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调,知识产生了,知识和能力的发展,就像语言的发展,发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是( )。A设计学习活动的行为主义原则B设计学习活动的信息加工观点C设计学习活动的建构主义现点D设计学习活动的情境认知观点