判断题“以基本字带字”是分散识字的特点。A对B错

判断题
“以基本字带字”是分散识字的特点。
A

B


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以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。 A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字

在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。 A.阅读识字B.集中识字C.分散识字D.写字

2000年11月,教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上,重点介绍了7种识字教学法:集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字

随课文分散识字的特点是边读书边识字、()、利用识字与阅读的关系。

以集中识字为主的教材,多采用()的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类

相对于传统的识字教学,下列最具创新特点的做法有()。A、遵循儿童特点趣味识字B、依据汉字规律科学识字C、学拼音识汉字D、利用汉字优势字理识字

小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。

先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

在低年级,为了学生了解汉字特点,加快识字速度,培养识字能力。行之有效的方法是()?A、分散识字B、集中识字C、写字识字D、阅读识字

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字,我们可以采取()。A、分散识字B、形声识字法C、集中识字D、象形会意识字法

南京师范学院附属小学()创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词,词不离句,句不离文”

在一个没有本字的词所用的不同假借字里,一般总有一个字是比较为人所熟悉的,人们往往把其他假借字看作这种假借字的(),就跟把有本字的假借字看作本字的通假字一样,我们可以把这种假借字称为()。

在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。A、集中识字B、分散识字C、写字识字D、阅读识字

“以基本字带字”是分散识字的特点。

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A、分散识字B、字族文识字C、集中识字D、字理识字

填空题随课文分散识字的特点是边读书边识字、()、利用识字与阅读的关系。

多选题以集中识字为主的教材,多采用()的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类

单选题先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

填空题南京师范学院附属小学()创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词,词不离句,句不离文”

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单选题运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

单选题在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。A集中识字B分散识字C写字识字D阅读识字

单选题以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A分散识字B字族文识字C集中识字D字理识字

单选题关于通假字和古今字,下列表述错误的是(  )。A“余必使尔罢于奔命以死”中的“罢”是通假字B通假字就是本有其字而不用,用与本字音同或音近的字来代替本字C“尺蠖之屈,以求信也”中的“信”是古今字D“归孔子豚”中的“归”通“馈”