单选题阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢？由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人？接下来，就让我们一起从文中找出答案吧！对上述教学实录（节选）的分析，正确的一项是()。A采用设疑导人的方式，激发学生学习兴趣B引导学生从文章标题人手，把握文章大意C引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力D引导学生找出文章的线索，把握文章中心
单选题
阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢？由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人？接下来，就让我们一起从文中找出答案吧！对上述教学实录（节选）的分析，正确的一项是()。
A
采用设疑导人的方式，激发学生学习兴趣
B
引导学生从文章标题人手，把握文章大意
C
引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力
D
引导学生找出文章的线索，把握文章中心
参考解析
解析：
相关考题：
阅读某教师教学后的访谈记录片段，按要求答题。上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代，会造成学生理解困难，但备课时没想太多，参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣，不太容易进入文本，课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张，赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读，体会鲁迅的情感变化，然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上；接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词，比如“猛士”“庸人”等，品味作者情感；最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解，我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象，但当时没有讲，准备挪到下节课来完成。作为新手教师，我觉得真的要好好考虑学情。对上述访谈记录的相关分析，正确的是（ ）。A.如果教师课前有充分预设，课堂教学就能够按教案顺利展开B.学生缺乏情感共鸣是因年龄小，无法理解鲁迅的文字和思想C.调整后的教学思路比较随意，不利于发挥学生学习的主体性D.充分把握学情是正确处理课堂教学预设及生成关系的前提
案例： 阅读两段教学实录(节选)，完成下题。 教师A：《故都的秋》教学实录(节选)师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好 生：不好。 师：为什么 生：不太和谐。 师：为什么说不和谐 生：反正觉得不符合作者的身份．具体我也说不清。 师：香茶和浓茶的味道有什么特点 生：香茶突出气味香，浓茶则突出味道苦涩。 师：沿着这个思路再想下去。 生：感觉作者品的不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态!师：对。了解这一点，我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中，为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。再如，在“秋雨话凉”一节中，作者为何把“话凉”的语调描写得那么细腻，这也是值得追问的事情。大家先来反复读这几句话，读完后说一说，从这么细腻的描写中．你能感受到什么 教师8：《记念刘和珍君》教学实录(节选)(教师安排学生自读课文前三部分，思考问题：刘和珍是一个怎样的人 )(三分钟后，教师提问，学生回答)师：在该部分中，鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事 生：三件事。第一，她预订《莽原》刊物；第二，她是“女师大学潮”的参与者，被刘百昭率人赶出学校；第三，被女师大开除后，租赁屋子作为校舍，鲁迅给她们授课。 师：概括得很好!那么，这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢 生：热爱读书，即便被开除了还想方设法学习。 师：(焦急)这似乎不是主要的，从中还可以看出她是一个怎样的人呢 (生窘迫无助，教师示意其坐下，赶忙叫其他学生回答)问题： (1)请从“师生互动”的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。(10分)(2)请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。(10分)
案例： 教师A：《故都的秋》教学实录（节选） 师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好？ 生：不好。 师：为什么？ 生：不太和谐。 师：为什么说不和谐？ 生：反正觉得不符合作者的身份，具体我也说不清。 师：香茶和浓茶的味道有什么特点？ 生：香茶突出气味香，浓茶则突出味道苦涩。 师：沿着这个思路再想下去。 生：感觉作者品的不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态！ 师：对。了解这一点，我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中，为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。再如，在“秋雨话凉”一节中，作者为何把“话凉”的语调描写的那么细腻，这也是值得追问的事情，大家先来反复读这几句话，读完后说一说，从这么细腻的描写中，你能感受到什么？ 教师B：《记念刘和珍君》教学实录（节选） （教师安排学生自读课文前三部分，思考问题：刘和珍是一个怎样的人？） （三分钟后，教师提问，学生回答） 师：在该部分中，鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事？ 生：三件事。第一，她预定《莽原》刊物；第二，她是“女师大学潮”的参与者，被刘百昭率人赶出学校；第三，被女师大开除后，租赁屋子作为校舍，鲁迅给他们授课。 师：概括的很好！那么，这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢？ 生：热爱读书，即使被开除了还想方设法学习。 师：（焦急）这似乎不是主要的，从中还可以看出她是一个怎样的人呢？ （生窘迫无助，教师示意其坐下，赶忙叫其他学生回答。） （1）请从“师生互助”的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。（10分） （2）请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。（10分）
教学《记念刘和珍君》，教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列适合的是()。A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》
某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。A、梁实秋的《我的一位国文老师》B、胡适的《我的母亲》C、鲁迅的《故乡》D、魏巍的《谁是最可爱的人》
某教材必修（1）第三单元的选文为《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文，适合的一项是（）。A、夏衍《包身工》B、老舍《想北平》C、蒙田《热爱生命》D、汪曾祺《金岳霖先生》
在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是（）。A、《从百草园到三味书屋》B、《阿长与（山海经）》C、《藤野先生》D、《孔乙己》
单选题阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢？由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人？接下来，就让我们一起从文中找出答案吧！对上述教学实录（节选）的分析，正确的一项是()。A采用设疑导入的方式，激发学生学习兴趣B引导学生从文章标题人手，把握文章大意C引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力D引导学生找出文章的线索，把握文章中心
单选题某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。A梁实秋的《我的一位国文老师》B胡适的《我的母亲》C鲁迅的《故乡》D魏巍的《谁是最可爱的人》
单选题在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是（）。A《从百草园到三味书屋》B《阿长与（山海经）》C《藤野先生》D《孔乙己》
单选题教师在讲解鲁迅“名篇”《记念刘和珍君》时，引导学生回忆鲁迅的作品，下列不是鲁迅作品集的是（ ）。A《朝花夕拾》B《故事新编》C《彷徨》D《故乡》