《记念刘和珍君》中的“刘和珍”是()惨案中的遇害者。

《记念刘和珍君》中的“刘和珍”是()惨案中的遇害者。


相关考题:

学习《记念刘和珍君》,教师向学生介绍其他叙事性散文,下列合适的是()。A.《故都的秋》B.《荷塘月色》C.《小狗包弟》D.《拿来主义》

导读《朝花夕拾》时,教师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点,下列不合适的是( )。A、《记念刘和珍君》B、《阿长和(山海经)》C、《二十四孝图》D、《藤野先生》

导读《朝花夕拾》时,教师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点,下列不合适的是( )。 A.《纪念刘和珍君》B.《阿长与》C.《二十四孝图》D.《藤野先生》

教学《记念刘和珍君》,教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点,推荐阅读其他杂文,下列适合的是()。A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》

作者、作品及作品中人物不相配的一项是(  )。A.鲁迅,《为了忘却的记念》,刘和珍B.曹禺,《雷雨》,鲁大海C.奥斯特洛夫斯基,《钢铁是怎样炼成的》,保尔?柯察金D.罗贯中,《促织》,成名

下列选项中,属于清远的历史名人有()。A、陈可钰B、朱汝珍C、刘瞻D、刘禹锡

鲁迅的第一篇白话文小说是()。A、《阿Q正传》B、《狂人日记》C、《祝福》D、《纪念刘和珍君》

某版高中语文教材必修(1)第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,教师推荐学生阅读其他写人记事散文,下列不适合的一项是()。A、梁实秋的《我的一位国文老师》B、胡适的《我的母亲》C、鲁迅的《故乡》D、魏巍的《谁是最可爱的人》

教授《记念刘和珍君》时,教师向学生推荐其他写人记事散文,以下合适的是()。A、《小狗包弟》B、《祝福》C、《沉沦》D、《包身工》

《古玉辩》的作者是?()A、刘大同B、蔡可权C、赵汝珍

下列人物中,出自《平凡的世界》的有()。A、高加林B、孙少安C、刘巧珍D、田润叶

鲁迅收入《野草》一集中,为纪念“三•一八”惨案而作的文章是()。A、《淡淡的血痕中》B、《纪念刘和珍君》C、《为了忘却的纪念》D、《铸剑》

以下哪部是鲁迅的散文()。A、《祝福》B、《纪念刘和珍君》C、《藤野先生》D、《故乡》

下列属于《野草》的篇目有()A、《阿长与山海经》B、《影的告别》C、《雪》D、《纪念刘和珍君》E、《蜡叶》

在学习《记念刘和珍君》时,为了让学生了解鲁迅散文的特点,教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是()。A、《从百草园到三味书屋》B、《阿长与(山海经)》C、《藤野先生》D、《孔乙己》

高加林,刘巧珍是作家()的()中的人物。A、路遥;《平凡的世界》B、路遥;《人生》C、莫言;《红高粱》D、莫言;《蛙》

单选题某教材必修(1)第三单元的选文为《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文,适合的一项是(  )。A夏衍《包身工》B老舍《济南的冬天》C朱自清《荷塘月色》D汪曾祺《金岳霖先生》

多选题下列属于《野草》的篇目有()A《阿长与山海经》B《影的告别》C《雪》D《纪念刘和珍君》E《蜡叶》

单选题教授《记念刘和珍君》时,教师向学生推荐其他写人记事散文,以下合适的是()。A《小狗包弟》B《祝福》C《沉沦》D《包身工》

问答题案例:师:同学们看45页课下注解①,本文选自《华盖集续编》。《华盖集续编》是鲁迅结集于1927年的一本杂文集子。课本却将之编入了散文单元,还有的书本把它编入了记叙文单元。记叙文中的记叙是为了写人叙事,而议论文中也有记叙,主要是为了说理。明确了这一点,我们就要认真地思考本文中记叙的作用。然后再判定这篇文章究竟属于哪一类的文体。请同学们找出文中集中记叙的段落,并思考它在文中的作用。(生阅读,并在课本上勾画)师:先看第四部分,看这部分主要交代了哪几件事?生:第一是刘和珍等人遇害;第二是段政府说她们是“暴徒”;第三是流言家说她们是“受人利用”。师:是的。这部分记叙,作者概括交代了三件事:一、刘和珍等人被杀.二、政府说她们是“暴徒”,三、流言家说她们是“受人利用”。刘和珍等遇害了,却有人说她们是“暴徒”“受人利用”,事实的真相果真如此吗?如果我们对事件的本末有一个较为基本的了解,就会得出一个真实的结论。请同学们认真阅读第一部分的第①②段、第三部分的两段和第五部分的两段,思考这几段的记叙有什么作用?(齐读第一部分的第1、2段)师:请概括文章第一段意思。生:交代文章写作的缘起,即程君要求我写文章纪念刘和珍。师:非常准确。看下面,“凡我所编辑的期刊,大概是因为往往有始无终之故罢,销行一向就甚为寥落,然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”,作者所编辑的刊物为什么“有始无终”,销行寥落?作者这样写的用意是什么?生:是因为鲁迅所编辑的刊物是进步的刊物,常常遭到反动政府的禁锢和查封。生:作用是揭露了反动政府对进步文化的摧残和扼杀。师:是的,鲁迅先生所编辑的刊物,或者所写的文章常常遭到反动政府的查封,北洋军阀时期是这样的,国民党时期更是这样。那么,别人不订先生刊物,刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”,“毅然”在这里有何作用?生:“毅然”说明刘和珍是一个很有主见的女子,她不随波逐流,人云亦云。师:“毅然”表明刘和珍做事态度坚决、果断、毫不犹豫。 刚才已经说过,鲁迅所编辑的刊物是进步刊物,一个喜欢读进步作品的青年,就是“进步青年”。这里的记叙,主要突出刘和珍是一个做事果断、有主见的进步青年。(板书)师:再看第三部分,第一段虽然不是记叙,但为了讲述的方便,我们也要分析这一段,先概括这一段所表达的意思。生:高度评价刘和珍,表达了对刘和珍的敬仰之情。生:“我应该对她奉献我的悲哀与尊敬”,表现先生对刘和珍的尊敬,“她不是‘苟活到现在的我’的学生”,主要是表现先生的自谦。师:回答得非常好。作者说自己是“苟活到现在的我”,而说刘和珍是“为了中国而死的中国的青年”,意在赞扬刘和珍是一个“爱国青年”。(板书)师:请同学诵读第二自然段,分清层次,概括层意。(学生读课文,学生分析层次,归纳层意)生:分四层:第一层到“但是我不认识”;第二层到“态度很温和”;第三层还是到“态度很温和”;后面为一层。师:请归纳层意,每层用四个字,尽可能用课文中的相关词语。生:(1)初闻姓名;(2)名实结合;(3)多次见面;(4)最后永别。师:你是根据什么来分层的?生:时间顺序,文章的每一层都有一个表示时间的词语作领起。师:这一段写“我”和刘和珍的全部交往,其中,有两组突出的对比,请找出来,分析其作用。生:想象中的刘和珍和现实中的刘和珍作对比。想象中的刘和珍是“桀骜锋利”的,而现实中的刘和珍是“常常微笑着,态度很温和”。师:这样写,用意是什么?生:这样写,表现刘和珍温柔、善良、和蔼、可亲的性格特点。师:回答准确,哪位同学来分析第二组对比?生:用教职员和刘和珍作对比。教师认为责任已尽,而刘和珍却认为责任未尽,突出刘和珍心忧国事,比教师还有远见。师:一语中的。这两组对比,前者表现刘和珍“和蔼”“微笑”;后者突出刘和珍比教师还有远见。(板书)师:(学生读课文第五部分的两段)这一段的中心内容是什么?生:详细地写刘和珍等人遇害的经过。师:文中用“欣然”一词,有何用意?生:欣然,高兴的意思,与后面的惨遭杀害形成鲜明的对比,还表现了刘和珍很勇敢。生:“欣然”说明刘和珍此去请愿是主动的、自愿的,没有人逼迫她。驳斥了前面流言家所说的“受人利用”。(板书)师:很高兴同学们能如此地领悟课文。作者详写遇难的经过,还有什么作用?生:这一段写得非常详细,甚至可以说是用实录文字再现当时的情状。详写是为了进一步印证前面的“罗网”,说明反动政府对刘和珍等爱国学生的杀害是有预谋的,两相对照,说明谁是真正的暴徒。师:同学们已经深刻地理解了先生的意图:就是要表现刘和珍等的勇敢、主动,揭露“三·一八”惨案的事实真相,即反动政府对爱国学生屠杀是有预谋的虐杀。(板书)看板书,我们来总结一下,作者笔下的刘和珍是一个温柔、善良、和蔼、可亲的弱女子,她绝不是“暴徒”。既然刘和珍不是“暴徒”,对照刘和珍等的死难经过,那么究竟谁是“暴徒”?生(齐):段祺瑞执政府。师:文章用近乎实录的笔墨,记叙了“我”和刘和珍的全部交往,刻画了我所认识的刘和珍的性格特点。刘和珍不仅是一个做事果断、有主见的进步青年,而且是一个心忧国事、有远见的爱国青年;此去请愿也是主动、自愿的,没有人逼迫利诱她。因此,像刘和珍这样的有主见、有远见的青年,是决不会“受人利用”的。既然刘和珍不会“受人利用”,那是谁“受人利用”呢?生(齐):流言家。师:可见本文记叙的作用是--什么?生:是为了摆事实,讲道理。生:为了揭示谁是暴徒,是谁受人利用。师:也就是说本文就是针对“谁是暴徒?是谁受人利用?”这两句话而写的。一方面揭露反动政府凶残;另一方面揭露反动文人的无耻。在这两个方面,作者是平均使用力量呢,还是有所侧重?如果是有所侧重,请你回答是以哪个方面为主?其实文章中有两句话,已经证明了作者的观点,请找出来并加以分析。生:本文是以揭露“是谁受人利用?”为主的。 第一部分第3段有一句话:“而此后几个所谓学者文人阴险的论调,尤使我觉得悲哀。”“尤”字表明“学者文人的阴险的论调”相比反动政府的屠杀更令人愤怒。生:课文第四部分最后一段说:“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。”也用了一个“尤”字,能证明是以揭露流言家为主。师:同学们,同意他们的观点吗?生(齐):同意。师:是啊!反动政府血淋淋的屠杀,其罪恶是有目共睹的,可反动文人的颠倒黑白、扭曲是非的流言,就会使真相迷失。请看46页课下注解,鲁迅在《死地》一文中说:“我觉得有一些比刀枪更可以惊心动魄者在。”即是指反动文人的流言。请看最后一个问题。在第四部分的末尾,作者说:“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”鲁迅先生所说的“缘由”是什么?请根据上下文加以解释。生:指上面所讲的“惨象”和“流言”。师:有道理,再具体、准确点。生:“惨象”指反动政府在政治上的血腥屠杀,流言指反动文人在思想上的愚弄。师:是啊!屠杀使人恐怖胆寒,噤口不语:可流言又让人是非莫辨,不知所从,历来的反动统治者就是用这两种方式压制和愚弄人民的。这节课,同学们真正了解了先生的写作意图,那就是用事实说话,揭露反动政府杀人的罪行和反动文人下劣无耻的流言。从记叙部分来看,记叙的作用主要是为了回答“谁是暴徒?”和“是谁受人利用?”这两个问题的。记叙的目的是为了说理,从体裁上讲,这篇文章不属于记叙文,仍是一篇具有鲜明时代性和战斗性的杂文。(下课) 问题:1.上面是一位高中语文教师有关《记念刘和珍君》一课的教学实录,请认真阅读并作出评析。

单选题阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选),按照要求答题。上课后,教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”,并在“君”字下画着重号。师:同学们,你们知道“君”在这里是什么意思吗?生:“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生:“君”是对人的尊称,称呼比自己品德才能更高的人。师:鲁迅先生是一代文豪,是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家,却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”,这是为什么呢?由此,我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人?接下来,就让我们一起从文中找出答案吧!对上述教学实录(节选)的分析,正确的一项是()。A采用设疑导入的方式,激发学生学习兴趣B引导学生从文章标题人手,把握文章大意C引导学生答疑,锻炼学生的语言概括能力D引导学生找出文章的线索,把握文章中心

单选题某版高中语文教材必修(1)第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,教师推荐学生阅读其他写人记事散文,下列不适合的一项是()。A梁实秋的《我的一位国文老师》B胡适的《我的母亲》C鲁迅的《故乡》D魏巍的《谁是最可爱的人》

单选题在学习《记念刘和珍君》时,为了让学生了解鲁迅散文的特点,教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是()。A《从百草园到三味书屋》B《阿长与(山海经)》C《藤野先生》D《孔乙己》

单选题鲁迅收入《野草》一集中,为纪念“三•一八”惨案而作的文章是()。A《淡淡的血痕中》B《纪念刘和珍君》C《为了忘却的纪念》D《铸剑》

单选题鲁迅的第一篇白话文小说是()。A《阿Q正传》B《狂人日记》C《祝福》D《纪念刘和珍君》

单选题以下哪部是鲁迅的散文()。A《祝福》B《纪念刘和珍君》C《藤野先生》D《故乡》

单选题教师在讲解鲁迅“名篇”《记念刘和珍君》时,引导学生回忆鲁迅的作品,下列不是鲁迅作品集的是(  )。A《朝花夕拾》B《故事新编》C《彷徨》D《故乡》