多选题觉察"成绩差不代表自己就是很差的人",可以使学生获得的重要经验是:()。A成绩差,可能只是代表自己不擅长这种学习和考试的模式,不需要泛化到对人本身的评价B了解到自己是有擅长的领域和不擅长的领域的,人和人是有差异的C了解到学习上犯了错,得低分,也是可以从此经历得到成长的D了解到别人对自己的评判,自己是可以接受,也是可以拒绝的
多选题
觉察"成绩差不代表自己就是很差的人",可以使学生获得的重要经验是:()。
A
成绩差,可能只是代表自己不擅长这种学习和考试的模式,不需要泛化到对人本身的评价
B
了解到自己是有擅长的领域和不擅长的领域的,人和人是有差异的
C
了解到学习上犯了错,得低分,也是可以从此经历得到成长的
D
了解到别人对自己的评判,自己是可以接受,也是可以拒绝的
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关于智育,下列正确的说法是( )。A.智育就是对学生进行知识教育B.学生学习成绩差与智力水平密切相关C.教师的主要任务是提高学生学习成绩,发展学生的智力D.每个学生有各自的天赋和潜力,应该区别对待
为了鼓励孩子在学校取得好成绩,许多家长这样教育孩子:“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好,要么成绩差。在老师的眼里,你要么是好学生,要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生,所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”为使家长的论证成立,以下假设必须成立的一项是()A.在学校里,学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标B.老师具有区分好学生和差学生的能力C.在老师眼里,学习成绩好的学生未必是好学生D.在老师眼里,好学生就是学习成绩好
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甲班学生平均成绩80分,标准差8.8分;乙班学生平均成绩70分,标准差8.4分,因此()。A、甲班学生平均成绩代表性好一些B、乙班学生平均成绩代表性好一些C、无法比较哪个班学生平均成绩代表性好D、两个班学生平均成绩代表性一样
了解"犯错误也是可以的",可以使学生获得的重要经验是:()。A、错误是人类学习的重要过程,是必经之路B、了解错误也可能带来益处C、了解原来自己认为这是件很害怕的事,一旦真实体验了,也并非那么可怕D、了解每个人都会犯错误,老师也会,家长也会
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考试成绩统计结束后,要告知学生成绩,以下处理方法恰当的是()。A、按得分高低为学生排名,并在班级张贴公布B、不对学生公布,老师自己心里有数即可C、将成绩及其在全班的位置告知学生本人D、老师公布获得前三名学生姓名,并作点评
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