在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。A知识技能B过程方法C情感态度价值D道德教育

在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。

A知识技能

B过程方法

C情感态度价值

D道德教育

参考解析

略

相关考题：

教学目标有效依据()。 A、自主选择B、三维目标C、教材D、指导纲要
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严华银教授在讲座中告诉我们三维目标是( ) A.课程设计的目标B.课堂设计的目标C.课堂教学的目标D.所有每一节课的教学目标
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关于布鲁姆教育教学目标的描述,下列选项中表述不正确的是() A.在具体的教学设计时，我们既要设定课程的总体目标，还要设定一段时间内需要完成的教育目标B.教育教学目标的分为三个层次，分别是总体目标、教育目标和教学目标C.教育目标是涉及几周或几个月的学习目标，在课程设计中需要描述，可以有效地指导我们的教学活动D.总体目标涉及一个学期或更长的时间，是关于教学愿景的描述，这种目标可以有效指导我们设计一学期的教学
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标的功能是什么?
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某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（ ）。A.三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标B.三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三个维度C.三维目标中的情感态度价值观目标最为重要，教师应予以关注D.三维目标分别表述，是《普通高中语文课程标准（实验）》的要求
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某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（　　）。A、三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标B、三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三个维度C、三维目标中的情感态度价值观目标最为重要，教师应予以关注D、三维目标分别表述，是《普通高中语文课程标准(实验)》的要求
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企业在培训工作中，()是员工教学计划的核心。A:教学目标B:课程设置和组合方式C:教学形式D:教学环节
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在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。
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在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。（）A对B错
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在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。
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在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A对B错
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在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）
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三维教学目标
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有效教学的核心过程要素是（）A、教学目标B、教师和教学方式的组合C、教学效果D、教学评价
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课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，谈谈你对三维教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
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在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。
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有效教学的核心构成要素是（）A、教学效果B、教师和教学方式的组合C、教学目标维D、教学评价
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教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标
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三维教学目标由（）、（）、（）构建起来的比较完整的课程教学目标体系。
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（）是老师对教学实施过程中进行的系统决策活动，是在特定的教学情境中为实现教学目标和适应学生学习需要而采取的教学行为或教学活动方式。A、教学方法B、教学目标C、教学策略D、教学活动
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课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
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单选题（）是老师对教学实施过程中进行的系统决策活动，是在特定的教学情境中为实现教学目标和适应学生学习需要而采取的教学行为或教学活动方式。A教学方法B教学目标C教学策略D教学活动
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问答题课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，谈谈你对三维教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
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判断题在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A对B错
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单选题在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。A知识技能B过程方法C情感态度价值D道德教育
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单选题下列关于双基描述正确的是（）A教学中应把双基和能力培养分开来B知识、技能目标是三维目标中基础性的目标C双基是教学目标的全部D教学不需要双基
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单选题有效教学的核心构成要素是（）。A教学效果B教师和教学方式的组合C教学目标维D教学评价
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