有效教学评价的过程与结果相统一性评价原则表达了一种从评价的空间视角从()、()转向()、()的新理念。

有效教学评价的过程与结果相统一性评价原则表达了一种从评价的空间视角从()、()转向()、()的新理念。

参考解析

相关考题:

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式

主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.过程评价模式D.CIPP评价模式

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向___。

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向__________上来。

小学语文综合性学习评价原则与方法有() A.量化评价与质性评价相结合,评价方法多样化B.评价对象全面化,从重结果转向重过程与结果并重C.评价目标开放,评价标准灵活化D.评价主体从单一走向多元化,教师评价与学生评价,自我评价与同伴评价相结合

从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是( )。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式

过程与结果相统一性评价原则不仅是()评价的深化和发展,而且是()评价的统一。

从评价主体的角度,教学资源的评价可以分为()。A、自我评价和组织评价B、定量评价和定性评价C、相对评价和绝对评价D、过程评价和结果评价

教师教学评价应坚持()。A、定性评价与定量评价相结合原则B、随机评价与定期评价相结合原则C、公平性与公开性相结合原则D、过程评价与结果评价相结合原则

美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,这种课程评价模式称为()。A、目标评价模式B、背景、输入、过程、成果评价模式C、目的游离评价模式D、发展性评价模式

研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质,从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。

评价的原则反映了评价主体对教学价值的追求,有效教学评价原则有发展性原则、导向性原则、系统性原则、()原则。

判定教育过程的有效性的依据是()A、教育评估的方法B、教学评价的结果C、教学评价的方法D、教育评价的结果

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是()。A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式

主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A、目的游离评价模式B、目标评价模式C、过程评价模式D、CIPP评价模式

教学评价既要评价教学的结果,也要对教学的过程进行评价,这符合教学评价设计的()原则A、关联性原则B、过程与结果统一原则C、整体性原则D、客观性原则

从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是()A、过程评价模式B、目的游离评价模式C、成果评价模式

单选题美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,这种课程评价模式称为()。A目标评价模式B背景、输入、过程、成果评价模式C目的游离评价模式D发展性评价模式

单选题教学评价既要评价教学的结果,也要对教学的过程进行评价,这符合教学评价设计的()原则A关联性原则B过程与结果统一原则C整体性原则D客观性原则

多选题教师教学评价应坚持()。A定性评价与定量评价相结合原则B随机评价与定期评价相结合原则C公平性与公开性相结合原则D过程评价与结果评价相结合原则

单选题从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是()。A目标评价模式B目的游离评价模式C过程评价模式D成果评价模式

单选题主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A目的游离评价模式B目标评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式

填空题评价的原则反映了评价主体对教学价值的追求,有效教学评价原则有发展性原则、导向性原则、系统性原则、()原则。

填空题有效教学评价的过程与结果相统一性评价原则表达了一种从评价的空间视角从()、()转向()、()的新理念。

单选题从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是()A过程评价模式B目的游离评价模式C成果评价模式

单选题把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的()模式。A目标评价B目的游离评价C背景、输入、过程、成果评价D差距评价

填空题过程与结果相统一性评价原则不仅是()评价的深化和发展,而且是()评价的统一。