目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）A．目的游离评价模式B．目标评价模式C．过程评价模式D．CIPP评价模式
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式。主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向________________上来。
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向＿＿＿。
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向__________上来。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为 【 】A．目标评价模式B．背景、输入、过程、成果评价模式C．目的游离评价模式D．发展性评价模式
针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了___ 评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（ ）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（ ）。A.目标评价模式 B.目的游离评价模式C.过程评价模式 D.成果评价模式
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转 向（ ）上来。
课程评价的目标模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（ ）A.CIPP评价模式B.外观评价模式C.目的游离评价模式D.目标评价模式
主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是 A．目标评价模式 B．目的游离评价模式 C．外观评价模式 D．CIPP评价模式
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（ ）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。A、目标评价模式B、背景、输入、过程、成果评价模式C、目的游离评价模式D、发展性评价模式
目的游离评价模式主张（ ）A、评价的重点是课程计划预期的结果B、评价应关注非预期的结果C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（）A、目标评价模式B、目标游离评价模式C、背景、输入、过程、结果评价模式D、差距评价模式
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式
从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（）。A、过程评价模式B、目的游离评价模式C、成果评价模式
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）A、目的游离评价模式B、目标评价模式C、过程评价模式D、CIPP评价模式
单选题从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（）A过程评价模式B目的游离评价模式C成果评价模式
单选题从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）A目标评价模式B目的游离评价模式C过程评价模式D成果评价模式
单选题目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向( )上来。A以目标为中心B课程计划背景C课程计划D课程计划实际的结果
单选题从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。A目标评价模式B目的游离评价模式C过程评价模式D成果评价模式
单选题主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）A目的游离评价模式B目标评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式
填空题针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
单选题把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的（）模式。A目标评价B目的游离评价C背景、输入、过程、成果评价D差距评价