教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是（ ） A.调查法 B.实验法 C.观察法 D.文献法

教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是（ ）
A.调查法 B.实验法 C.观察法 D.文献法

参考解析

解析：题干描述的是实验法的内涵。

相关考题：

由研究者主动操纵变化的量为()。 A、自变量B、因变量C、无关变量D、操纵变量
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在实验中,实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量是( )。 A:因变量B:控制变量C:自变量D:相关变量
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在实验过程中，由实验者操纵刺激条件或实验条件以引起被试反应的因素是【 】A．控制变量B．自变量C．因变量D．无关变量
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人格心理学实验中由实验者操纵的变量称为( ) A自变量B因变量C无关变量D控制变量
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()是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。A、变量B、因变量C、自变量D、无关变量
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实验者在研究问题、实施实验时有意加以操纵和改变的变量叫做：A、自变量B、因变量C、额外变量D、控制变量
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试点假设的建立实际上是选择一个试点课题的自变量和因变量并加以控制的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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根据下列选项，回答 80～83 题：A．能操纵自变量，能控制因变量B．能操纵自变量，不能控制因变量C．不能操纵自变量，能控制因变量D．不能操纵自变量，不能控制因变量E．以上都不对第 80 题 实验法（ ）。
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在回归分析中，估计回归系数的最小二乘法的原理是使得（ ）的离差平方和最小。A.自变量观测值与均值之间B.因变量估计值与均值之间C.自变量观测值与估计值之间D.因变量观测值与估计值之间
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最小二乘法的原理是使得（ ）最小。A.因变量的观测值Yi与自变量的观测值Xi之间的离差平方和B.因变量的观测值Yi与估计值之间的离差平方和C.自变量的观测值Xi与均值之间的离差平方和D.因变量的观测值Yi与均值之间的离差平方和
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教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是（ ） A、调查法 B、实验法 C、观察法 D、文献法
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在严格控制的条件下操纵自变量和测定因变量，从而观察和确定实验处理的效应，这种实验室实验形式为（）。
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配合回归直线方程对资料的要求是（）。A因变量是给定的数值，自变量是随机的B自变量是给定的数值，因变量是随机的C自变量和因变量都是随机的D自变量和因变量都不是随机的
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在实验中要加以控制或者主动施加的可观测变量是（）A、实验者B、自变量C、因变量D、实验检测
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在实验法应用过程中，调研人员要（）A、操纵自变量B、操纵自变量和因变量C、观察自变量的变化是否受因变量的影响D、操纵自变量，观察因变量是否变化
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在实验实施阶段，应完成的任务具体有（）A、操纵自变量B、控制自变量C、观察和测量因变量D、控制无关变量
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在实验中，一般需要加以控制或主动施加的可观测变量，是（）A、自变量B、因变量C、常量D、倚变量
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在回归方程中（）。A、因变量是给定的、自变量是随机的B、自变量是给定的、因变量是随机的C、自变量和因变量都是随机的D、自变量和因变量都不是随机的
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回归分析中，自变量和因变量的性质是（）。A、自变量是随机的，因变量不是随机的B、自变量不是随机的，因变量是随机的C、自变量、因变量都是随机的D、自变量、因变量都不是随机的
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单选题最小二乘法的原理是使得（ ）最小。A 因变量的观测值与自变量的观测值之间的离差平方和B 因变量的观测值与估计值之间的离差平方和C 自变量的观测值与均值之间的离差平方和D 因变量的观测值与均值之间的离差平方和
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多选题在实验实施阶段，应完成的任务具体有（）A操纵自变量B控制自变量C观察和测量因变量D控制无关变量
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单选题配合回归直线方程对资料的要求是（）。A因变量是给定的数值，自变量是随机的B自变量是给定的数值，因变量是随机的C自变量和因变量都是随机的D自变量和因变量都不是随机的
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填空题在严格控制的条件下操纵自变量和测定因变量，从而观察和确定实验处理的效应，这种实验室实验形式为（）。
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单选题在实验中要加以控制或者主动施加的可观测变量是（）A实验者B自变量C因变量D实验检测
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单选题回归分析中，自变量和因变量的性质是（）。A自变量是随机的，因变量不是随机的B自变量不是随机的，因变量是随机的C自变量、因变量都是随机的D自变量、因变量都不是随机的
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多选题下列有关因变量特征的描述正确的是（）A有待观测的因素B变化是受计划安排的C随自变量的变化而变化D变化可以被研究者操纵E以某种反应参数作为表征的
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单选题在实验中，一般需要加以控制或主动施加的可观测变量，是（）A自变量B因变量C常量D倚变量
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