直角投影法则:当构成直角的两条直线中,有一直线是投影面的平行线,则此两直线在该投影面上的投影仍相交成直角,其逆定理也同样成立。() 此题为判断题(对，错)。
空间两条直线相交的定义指的是什么() A、在空间内不相交的两条直线B、分别位于两个不同平面内的两条直线C、某一平面内的一条直线与这个平面外的一条直线D、不再同一平面内的两条直线
把对投影面成（ ）位置的直线、平面、形体变换成特殊位置，以显示其真实形状、倾角等，这就是投影变换的目的。A.垂直B.倾斜C.平行D.相交
两条直线垂直于同一条直线，这两条直线的关系为（ ）A．平行B．相交C．异面D．位置不确定
分别和两条异面直线AB、CD同时相交的两条直线AC、BD（ ）A.相交．B.平行．C.是异面直线．D.垂直．
直线 与平面π：x+y+z=2的位置关系A、平行B、相交但不垂直C、垂直D、直线f在平面上
安装止气夹时，管的中位和夹的中位应成（）。A、一条直线B、两条平行线C、相交的两条线D、垂直的两条线
直角沟槽是由三个平面组成，其截形是三条直线相交两直线之间相垂直。
直角沟槽是由三个平面组成，其截形是三条直线（）两直线之间相垂直。A、相交B、相邻C、相平行D、相重合
在平面直角坐标系中，将两条不平行的直线必定交于一点，把两条直线的方程联立求解，得到的解是一个X值和一个Y值就是（）。因为这个点的坐标X值和Y值能使两个直线方程都成立，这就说明这个点既在一条直线上，也在另一条直线上。A、其中一条直线上的点的坐标B、其中另一条直线上的点的坐标C、这两条直线的公共点也就是交点的坐标D、不属于这两条直线的点的坐标
在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。A、分类教学B、使用变式教学C、使用比较教学D、使用肯定实例和否定实例
空间相交的两条直线在同一水平面上的垂直投影称为（）。
在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）A、分类教学B、比较教学C、强化教学D、变式教学
在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。A、分类教学B、使用变式教学C、使用例子教学D、使用比较教学
通过学习两直线相交的内容，学生对直线平行、重合等知识也更容易掌握。这属于（）。A、零迁移B、远迁移C、垂直迁移D、水平迁移
空间某两直线的三面投影均相交，其交点不符合点的投影规律，则这两条直线的位置关系为（）。A、平行B、相交C、交叉D、垂直
互相垂直的两条直线，其中有一条直线平行与投影面时，则两直线在该投影面上的投影仍反映直角
把对投影面成（）位置的直线、平面、形体变换成特殊位置，以显示其真实形状、倾角等，这就是投影变换的目的。A、垂直B、倾斜C、平行D、相交
判断题空间两条相交直线在水平面上投影的夹角称为竖直角。A对B错
单选题在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。A分类教学B使用变式教学C使用比较教学D使用肯定实例和否定实例
单选题在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（ ）。A使用分类教学B使用变式教学C使用例子教学D使用比较教学
单选题安装止气夹时，管的中位和夹的中位应成（）。A一条直线B两条平行线C相交的两条线D垂直的两条线
单选题在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。A分类教学B使用变式教学C使用例子教学D使用比较教学
单选题通过学习两直线相交的内容，学生对直线平行、重合等知识也更容易掌握。这属于（）。A零迁移B远迁移C垂直迁移D水平迁移
单选题在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）A分类教学B比较教学C强化教学D变式教学
单选题空间某两直线的三面投影均相交，其交点不符合点的投影规律，则这两条直线的位置关系为（）。A平行B相交C交叉D垂直