下列误区中，属于“对素质教育形式化的误解”的是（　　）A.素质教育就是不要“尖子生”B.素质教育会影响升学率C.素质教育就是要使教师成为学生的合作者D.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课

下列误区中，属于“对素质教育形式化的误解”的是（　　）


A.素质教育就是不要“尖子生”

B.素质教育会影响升学率

C.素质教育就是要使教师成为学生的合作者

D.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课

参考解析

解析：

相关考题：

下列选项中,不属于管理者对计划执行不力影响因素的误区是:()。 A.缺少配合B.位高权重C.均摊责任D.分不清“轻重缓急”
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在实施素质教育的过程中，有人认为，素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都学、什么都好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。
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如何正确理解素质教育？实施素质教育应避免哪些误区？
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下列关于有重大误解的合同情形中，正确的是（ ）。A．对合同主要条款发生误解B．误解是由当事人过失造成C．误解是由当事人故意造成D．误解是当事人受欺诈所致E．误解是当事人受胁迫所致
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下列不属于生活数学特征的是()。 A、经验符号B、非形式化C、实践活动D、逻辑和推理
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走出对组织的“四大认知误区“分别是期望他者的误区、“自断经脉”的误区、“以偏概全“的误区、“啡黑即白“的误区。() 此题为判断题(对，错)。
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下列合同情形中,属于可撤销合同的是( )A.因重大误解订立的B.损害社会公共利益 下列合同情形中，属于可撤销合同的是（ ）A.因重大误解订立的B.损害社会公共利益C.违反法律、行政法规的强制性规定D.以合法形式掩盖非法目的
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根据《民法通则》的规定，行为人对行为内容有重大误解的民事行为属于可撤销的民事行为。下列造成较大损失的行为中，可以认定为“重大误解”的有()。A:对标的物品种的误解B:对标的物数量的误解C:对标的物规格的误解D:对行为性质的误解E:对标的物质量的误解
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素质教育就是不要“尖子生”，这是对素质教育（　　）的误解。A.促进学生全面发展B.促进学生生动、活泼地发展C.面向全体学生D.促进学生主动发展
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下列不属于“5S”推进阶段的是（）A、形式化B、行事化C、习惯化D、制度化
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在知识形式化过程中，要先对概念形式化。
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以下属于当前教学情境创设中存在的误区的是（）。A、形式化的情境B、假问题的情境C、缺乏真情的情境D、“猜谜式”的情境E、“电灌”的情境
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下列事项属于舞弊的只有（）A、工作的疏忽B、会计政策的误用C、侵占资产D、对信息的误解
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下列误解不属于《民法通则》所指的重大误解是（）A、对民事行为性质的误解B、对合同相对人的误解C、对民事行为内容的误解D、动机的误解
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下列属于企业文化建设中出现的误区的是（）。A、狭义化B、形式化C、空置化D、盲目化
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下列误区中，属于“对素质教育形式化的误解”的是（）。A、素质教育就是不要“尖子生”B、素质教育会影响升学率C、素质教育就是要使教师成为学生的合作者D、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课
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下列误解不属于《民法通则》所指的重大误解的是（）。A、对民事行为性质的误解B、对合同相对人的误解C、对民事行为内容的误解D、动机的误解
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下列不属于对内控制度认识上存在误区的是（）。A、对完善内控机制行为的认识误区B、对完善内控机制目的认识误区C、对完善内控机制作用的认识误区D、建立完善的内部控制制度
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单选题下列不属于生活数学特征的是（）A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理
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问答题在实施素质教育的过程中，有人认为，素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都学、什么都学好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。
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单选题下列误区中，属于“对素质教育形式化的误解”的是（）。A素质教育就是不要“尖子生”B素质教育会影响升学率C素质教育就是要使教师成为学生的合作者D素质教育就是多开展课外活动，多上文体课
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多选题下列属于企业文化建设中出现的误区的是（）。A狭义化B形式化C空置化D盲目化
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单选题下列误解不属于《民法通则》所指的重大误解的是（）。A对民事行为性质的误解B对合同相对人的误解C对民事行为内容的误解D动机的误解
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问答题如何正确理解素质教育？实施素质教育应避免哪些误区？
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单选题描述场景所使用的表示法要符合正规性要求，一般可使用非形式化语言、半形式化语言和形式化语言。在实践中，（）是主要的描述方式。A形式化的程序语言B非形式化的自然语言C形式化的图形工具D非形式化的设计语言
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单选题下列不属于对内控制度认识上存在误区的是（）。A对完善内控机制行为的认识误区B对完善内控机制目的认识误区C对完善内控机制作用的认识误区D建立完善的内部控制制度
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单选题下列误解不属于《民法通则》所指的重大误解是（）A对民事行为性质的误解B对合同相对人的误解C对民事行为内容的误解D动机的误解
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判断题形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求。A对B错
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