“教书”与“育人”是(  )的关系。A.并列的B.递进的C.互补的D.相互联系、相互促进的辩证统一

“教书”与“育人”是(  )的关系。


A.并列的

B.递进的

C.互补的

D.相互联系、相互促进的辩证统一

参考解析

解析:素质教育从根本上说,就是“育人”。“教书”是途径,“育人”是目的。当然两者不可偏废。没有“教书”“育人”就没有依托;没有“育人”,“教书”就失去了本来意义。所以“教书”与“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一的关系。

相关考题:

教书与育人的关系说法正确的是( )。 A、教书是育人一种手段B、教书是育人的目的C、育人是教书的目的D、教书与育人不可割裂

教书是手段,育人是目的。( )

在实践中体现教书育人原则应把握的问题是什么()。 A、正确认识和处理好教书与育人的关系B、正确理解育人之含义、树立全面的育人意识C、多方面努力更好实现教书育人D、加强自身修养提高自身素质

教师的根本任务是(  )A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级

对教书育人原则解释正确的一项是()。A、教书育人是教师的天职B、教书不等于育人C、教育学生学习知识,又要培养学生成人成才D、告诉人们,教师这一行是教书育人

“教书”与“育人”分别实施。

“把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务。”的观点是()A、分家论;B、自发论;C、代替论;D、以上都不是

简述教书与育人的关系及其伦理意义。

有人说老师的工作只是教书,而不需要育人,你有何见解,分析下常言有道,教书育人。也就是说教师不但要教书,还要育人。

教师的职责和使命分别是()A、教书育人教学科研B、教学科研教书育人C、教育教学教书育人D、教书育人教育教学

教书育人原则的具体要求有()。A、先育人后教书B、正确理解育人的含义,树立全面的育人意识C、正确认识和处理好教书与育人的关系D、先教书后育人

教职工的三育人是指()。A、教书育人B、管理育人C、服务育人D、思想育人E、活动育人

“三育人”工作指的是:()。A、教书育人、管理育人、服务育人B、理论育人、实践育人、管理育人C、教书育人、实践育人、管理育人D、理论育人、管理育人、服务育人

教书与育人的关系正确的描述是()A、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B、是一对充满矛盾的辩证发展过程C、先教书自然能育好人D、育人重于教书

教师的根本任务是()A、教书B、育人C、教书育人

()是教书育人的重要途径。A、实践育人B、精神文明建设C、教学与科研结合D、全面发展

“教书”与“育人”是( )的关系。A、并列的B、递进的C、互补的D、相互联系、相互促进的辩证统一

下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是()。 A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的C、这种观点以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的

以下关于教书和育人关系的说法中,正确的是()。A、教书就等于育人B、二者相辅相成C、二者不可偏废D、二者是不可分割的统一体

下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是()A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的C、这种观点用教书代替育人,认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务,是错误的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的

单选题教师的根本任务是()A教书B育人C教书育人

单选题“教书”与“育人”是( )的关系。A并列的B递进的C互补的D相互联系、相互促进的辩证统一

多选题教书与育人的关系正确的描述是()A是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B是一对充满矛盾的辩证发展过程C先教书自然能育好人D育人重于教书

问答题简述教书与育人的关系及其伦理意义。

单选题教师的职责和使命分别是()A教书育人教学科研B教学科研教书育人C教育教学教书育人D教书育人教育教学

单选题下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是()。A这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的B这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的C这种观点以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的

单选题“三育人”工作指的是:()。A教书育人、管理育人、服务育人B理论育人、实践育人、管理育人C教书育人、实践育人、管理育人D理论育人、管理育人、服务育人