数学心智技能是顺利完成数学任务心智活动方式。() 此题为判断题(对，错)。
主张数学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的数学理论是()．A．传统教育理论B．现代教育理论C，形式教育理论D．实质教育论
形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。
中国古代数学教育的主要目的是为了训练心智。() 此题为判断题(对，错)。
在美国,鼓励年轻女青年去学习数学和科学,是为了达到教育的()。
采用讲故事、口头报告、演讲、辩论等方式进行口语交际训练,主要是为了提高学生的()能力。
形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。()
实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ）
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出，学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的( )，激励学生学习和改进教师教学。A、过程和结果B、过程和方法C、情感和态度D、内容和进度
蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和（）
蒙台梭利的区域教育内容主要分为（）。A、日常生活训练B、感官教育C、数学教育D、艺术教育E、语言教育
教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向（）。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励（）和改进教师的教学。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进（）的教学。
要素主义教育的基本原则是（）。A、学习必然包括刻苦和专心B、教育过程中主动权在于教师而不在于学生C、教育的核心是吸收规定的教材D、学校应该保留传统的心智训练的方法
主张课程内容以训练学生心智为主的叫（）。A、学科课程论B、活动课程论C、形成教育说D、实质教育说
数学教育效益，是指通过一定时间的教学后，学生在数学学习方面能获得的发展和进步。数学教育效益既包括学生获取（）的效益，也包括学生掌握（）以及提高学习能力的效益。
在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是（）。A、日常生活练习B、感官训练C、语言教育D、数学教育
论述东方古代数学和西方古代数学各自的主要特征、对现代数学的影响，及其对数学教育的启示。
义务教育阶段的数学课程具有（）的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。A、公共基础B、训练思维C、开发智力
心理健康教育的对象主要是（）。A、心理障碍学生B、多数正常学生C、重度心理健康问题D、大多数学生
在西方历史上，部分学者认为开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科有助于发展学生的智力。这种观点是（）的体现。A、应试教育论B、素质教育论C、实质教育论D、形式教育论
填空题蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和（）
问答题论述东方古代数学和西方古代数学各自的主要特征、对现代数学的影响，及其对数学教育的启示。
填空题评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励（）和改进教师的教学。
填空题评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进（）的教学。
单选题主张课程内容以训练学生心智为主的叫（）。A学科课程论B活动课程论C形成教育说D实质教育说