劳动教育的主体指受教育者，主要是学生（）

劳动教育的主体指受教育者，主要是学生（）

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学校如何对学生进行劳动教育?（ ）A．把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育B．对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减C．劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育D．劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现E．利用课堂教学时间进行劳动以达到重视劳动教育的目的查看材料
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教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。A．主体B．客体C．教的主体D．学的主体
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在教育构成要素中（ ）。A．受教育者既是教育的主体，又是教育的客体B．受教育者是教育过程中“学”的主体C．教育者是教育过程中“教”的主体D．教育者和受教育者是复合主体
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学校如何对学生进行劳动教育?（ ）[不定项选择题]A．把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育B．对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减C．劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育D．劳动教育还应该通过生产劳动和公益劳动来实现
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学校如何对学生进行劳动教育?（ ） 查看材料A.把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育B.对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减C.劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育D.劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现E.健全家校合一的评价体系，培养学生良好劳动习惯
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有关劳动教育的主要目标,在《关于加强中小学劳动教育的意见》中未提及的是（ ）A.通过劳动教育,提高学生的劳动素养B.通过劳动教育,建立单一的劳动教育体系C.通过劳动教育,使学生养成良好的劳动习惯D通过劳动教育,使学生明白“人才靠劳动创造”的道理。
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斜拉桥主塔的受力性质主要是 （）。A.承压 B.受扭C.受拉 D.受剪
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教学内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。A.主体 B.客体C.教的主体 D.学的主体
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德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称 为（ ）。
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高校教学过程主要是要发挥学生的主体性
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教育的基本构成要素包括（）。A教师、学生、教材B教师、学生、教学方法C教育者、受教育者、教育内容D教育者、受教育者、教育措施
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因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。
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斜拉桥主塔的受力性质主要是（　）。A、承压B、受扭C、受拉D、受剪
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劳动教育就是（）。A、培养学生对劳动人民的情感B、养成受劳动习惯C、爱护劳动成果D、为社会创造财富
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学生是发展性主体，是指（）。A、学生是教学的对象B、学生是学习的主体C、学生是教师控制的对象D、学生是自我教育的主体
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试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。
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学校如何对学生进行劳动教育？（）A、把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育B、对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减C、劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育D、劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现E、利用课堂教学时间进行劳动以达到重视劳动教育的目的
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教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A、主体B、客体C、教的主体D、学的主体
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在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。A、协调B、朋友C、帮助者与被帮助者D、教育者与被教育者
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多选题劳动教育就是（）。A培养学生对劳动人民的情感B养成受劳动习惯C爱护劳动成果D为社会创造财富
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单选题在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。A协调B朋友C帮助者与被帮助者D教育者与被教育者
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问答题试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。
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单选题教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A主体B客体C教的主体D学的主体
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单选题斜拉桥主塔的受力性质主要是（　）。A承压B受扭C受拉D受剪
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判断题因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。A对B错
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多选题学生是发展性主体，是指（）。A学生是教学的对象B学生是学习的主体C学生是教师控制的对象D学生是自我教育的主体
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单选题下列关于学生观的说法错误的是( )A厌学是当代学生的心理问题之一B学生是整体的人C教育者的职责之一是消除学生之间的差异D学生是学习的主体
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单选题小肠的生理功能主要是（　　）。A主腐熟水谷B主通调水道C主受纳D主运化E主泌别清浊
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