8、学生需要接触同伴、老师和专家,与他们交流想法、共同实践、相互帮助,认知学徒制强调为学生构建一个交流、互助的学习环境,即 。
8、学生需要接触同伴、老师和专家,与他们交流想法、共同实践、相互帮助,认知学徒制强调为学生构建一个交流、互助的学习环境,即 。
参考答案和解析
共同体
相关考题:
马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件,并提供相关线索,引导学生去发现问题,通过讨论、交流,加深每个学生对当前问题的理解,学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于( )A.认知学徒制B.程序教学C.抛锚式教学D.随机通达教学
苏老师的课堂有这样一个学习研讨阶段:首先将学生分成若干个小组,然后,学生按照预习提纲进行组内交流——班内交流—班内质疑——当堂检测。这一过程学生主持课堂教学,学生主讲,学生相互质疑、答辫,期间,老师适时点拨、指导,但不去控制局面,从新课程理念下教学行为的角度分析,上述材料反映出苏老师的教学行为有()A.帮助的行为B.传授的行为C.反思的行为D.引导的行为
新课程下的一堂好课,应该明确地凸现在课堂教学主体——学生的身上,主要考察学生在课堂上的学习状态。所以,应该从三个方面对学生的学习效果进行评价,即()、学生的交流以及()。A、学生与老师的互动B、学生的达成C、学生的参与D、学生实践
六年级的一堂作文课,老师用课件出示写作要求,帮助学生明确要求,完成构思与立意并尝试写作。学生写完初稿后,老师让学生小组合作学习,由小组长组织交流各人的作文,小组内互相修改,选出最佳作文,准备参加班级交流。对这节作文课说法不正确的是()A、教师只要提出写作要求,对于学生的写作实践可以不加以指导。B、重视教师的示范作用,引导学生在理解的基础上尝试言语实践。C、重视学生学习方式的转变,巧妙地将自主、合作学习融在一起。D、充分利用了合作学习的资源优势,使学生在相互交流、修改的过程中提高写作能力。
单选题“园本教研”的三要素是()。A个人实践、同伴互助、专家示范B个人反思、同伴互助、专家引领C个人反思、同伴学习、专家引领D个人反思、同伴互助、专家示范