完整的数学教学设计需要解决四个问题： 现在在哪里，即教学起点；我要去哪里，即（）；怎样去那里，即教学方法；是否到达了那里，即教学评价。
完整的数学教学设计需要解决四个问题： 现在在哪里，即教学起点；我要去哪里，即（）；怎样去那里，即教学方法；是否到达了那里，即教学评价。
参考答案和解析
(1)目标,我们要走向哪里?即教学目标的设计,包括显性目标和隐性目标。 (2)定位,我们现在在哪里?即教学起点的分析,包括学生已有的知识经验、年龄特 征、兴趣爱好、能力差异、知识结构、认知水平以及将要学习的新知识与已有的知识基础之 间的内在联系等。 (3)行动,我们如何到达那里?即教学材料、媒体与教学策略的选择以及教学过程的设计。 (4)评价,我们如何判断是否已经达到了目的地。
相关考题：
专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）A．课时计划、课堂教学过程 课后教学评价B．课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C．教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D．教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
自由选择一个教学内容，写一个教学设计。要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照《数学课程标准》的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。
评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。A对B错
教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。
专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（）A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
单选题（）指期望学习者通过学习达到的学习程度，它与教学内容的选择与组织密切相关，即教学活动的起点，也是教学活动的归宿。A教学目标B教学策略C教学进度D教学评价