“看得见”与“说得”、“说不得”的“得”有什么不同?具体分析“说得”的结构。

“看得见”与“说得”、“说不得”的“得”有什么不同?具体分析“说得”的结构。

参考解析

相关考题:

说得详细点,我是学会计的,应该考什么专业课??

日常中跟领导相处的模式有()。 A、喜欢什么,就奉献什么B、吩咐干什么,就干什么C、说得对,就办,说得不对,就顶D、信任我,就干得欢;冷落我,就泄气

Static Nested Class 和 Inner Class的不同,说得越多越好

在区分口才不同层次的标准中,要求表达者形象、生动、收放有致,具有一定的感染力和说服力的标准是()。A说得妙B说得好C说得快D说得对

一位技师使用数字存储式示波器(DSO)诊断OBDⅡ系统,下游氧传感器与上游氧传感器具有相同的电压波形。技师A说催化转化器有故障,技师B说空燃比太浓。说得对的是:()A、只有技师A说得对B、只有技师B说得对C、技师A和技师B说得都对D、技师A和技师B说得都不对

关于EVAP系统,技师A说:EOBD不监测油箱盖是否盖上;技师B说,在EOBD的随车诊断中,控制模块对EVAP系统与元件均不作监测。请问他们说得对吗?()A、技师A说得对B、技师B说得对C、他们说得都对D、他们说得都不对

用WDS检测,读出了P1000故障码,技师A说,这是一个福特自定义的故障码,表示系统无问题;技师B说,这个故障码表示系统自检没有通过。请问他们说得对吗?()A、技师A说得对B、技师B说得对C、他们说得都对D、他们说得都不对

一句话说得合宜,就如什么?

记叙文中的描写和说明文的描写,其目的不同:前者是为了把事物说得更准确,更易懂;后者是为了把事物说得更形象生动。

在讨论空气气囊的材料时,甲同学说气囊是用塑料做的,乙同学说是用橡胶制成的,请问谁正确?()A、甲同学说得对。B、乙同学说得对。C、两人说得都对。D、两人说得都不对。

能够做到形象、生动、收放有致,具有一定感染力和说服力的口才所符合的标准是()。A、说得对B、说得好C、说得妙D、说得绝

在区分口才不同层次的标准中,要求表达者清晰、明确、恰当、正确、流畅地传递有关信息的标准是()。A、说得妙B、说得好C、说得快D、说得对

一般口才的衡量标准是()。A、说得对不对B、说得好不好C、说得妙不妙D、说得快不快E、说得准不准

在区分口才不同层次的标准中,要求表达者应对自如.敏捷灵活.鞭辟入里,有较强的冲击力.感召力和征服力的标准是()。A、说得妙B、说得好C、说得快D、说得对

得房率是买房比较重要的一个指标,一般来说得房率越高越好。

单选题关于EVAP系统,技师A说:EOBD不监测油箱盖是否盖上;技师B说,在EOBD的随车诊断中,控制模块对EVAP系统与元件均不作监测。请问他们说得对吗?()A技师A说得对B技师B说得对C他们说得都对D他们说得都不对

单选题用WDS检测,读出了P1000故障码,技师A说,这是一个福特自定义的故障码,表示系统无问题;技师B说,这个故障码表示系统自检没有通过。请问他们说得对吗?()A技师A说得对B技师B说得对C他们说得都对D他们说得都不对

单选题在区分口才不同层次的标准中,要求表达者应对自如.敏捷灵活.鞭辟入里,有较强的冲击力.感召力和征服力的标准是()。A说得妙B说得好C说得快D说得对

单选题他说汉语不如我说得流利。问:这句话告诉我们什么?A说话人汉语说得不流利B他汉语说得很流利C他汉语说得比说话人流利D说话人汉语说得比他流利

单选题女的说汉语说得怎样?A说得不错B说得不好C不知道D喜欢练字

问答题“看得见”与“说得”、“说不得”的“得”有什么不同?具体分析“说得”的结构。

单选题女:我男朋友是华裔,平时在家都是用中文交流。男:难怪他的中文说得那么流利。问:为什么她男朋友的汉语说得很好?A是华裔B父母是老师C有辅导老师D去中国留学过

问答题一句话说得合宜,就如什么?

单选题在讨论空气气囊的材料时,甲同学说气囊是用塑料做的,乙同学说是用橡胶制成的,请问谁正确?()A甲同学说得对。B乙同学说得对。C两人说得都对。D两人说得都不对。

单选题在区分口才不同层次的标准中,要求表达者清晰、明确、恰当、正确、流畅地传递有关信息的标准是()。A说得妙B说得好C说得快D说得对

单选题在区分口才不同层次的标准中,要求表达者形象、生动、收放有致,具有一定的感染力和说服力的标准是()。A说得妙B说得好C说得快D说得对

判断题记叙文中的描写和说明文的描写,其目的不同:前者是为了把事物说得更准确,更易懂;后者是为了把事物说得更形象生动。A对B错