儿童空间维度形容词出现的顺序是()A①大小②高矮、长短③粗细④高低B①大小②高矮、长短③高低④粗细C①大小②高低③粗细④高矮、长短D①大小②粗细③高矮、长短④高低

儿童空间维度形容词出现的顺序是()

A①大小②高矮、长短③粗细④高低

B①大小②高矮、长短③高低④粗细

C①大小②高低③粗细④高矮、长短

D①大小②粗细③高矮、长短④高低


参考解析

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儿童最早出现的空间维度形容词是( )。A.粗细B.高低C.长短D.大小

()是儿童出现最早也是掌据最多的词 A动词B形容词C副词D名词

2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,词性的先后顺序通常是()A.动词,名称,形容词B.动词,形容词,名称C.名称,动词,形容词D.形容词,动词,名称

幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大,儿童掌握词汇的顺序为( )A.语气词一名词一形容词一动词B.名词一动词一形容词—介词C.名词一形容词一助词一动词D.形容词一动词一名词一虚词

幼儿掌握词汇的顺序大致是(  )A.名词、动词、形容词、虚词B.动词、名词、形容词、虚词C.名词、形容词、动词、虚词D.形容词、名词、动词、虚词

儿童最早出现的空间维度形容词是( )。A、粗细B、高C、长短D、大小

按照空间框架模型()。A最突出的维度是上下维度B最突出的维度是前后维度C最不突出的维度是前后维度D最不突出的维度是左右维度

产生文明差异因素的是()。A、历史维度、空间维度、民族语言、经济情况B、历史维度、空间维度、政治环境、宗教C、历史维度、空间维度、民族语言、宗教D、历史维度、空间维度、民族语言、宗教、政治环境

下列不属于空间维度环境教育的是()A、学校环境教育B、儿童环境教育C、家庭环境教育D、社区环境教育

下列属于空间维度环境教育的是()A、儿童环境教育B、中学环境教育C、终身环境教育D、学校环境教育

儿童掌握词汇的顺序是()A、名词、形容词、动词B、动词、形容词、名词C、动词、名词、形容词D、名词、动词、形容词

儿童空间维度形容词出现的顺序是()。A、①大小②高矮、长短③粗细④高低B、①大小②高矮、长短③高低④粗细C、①大小②高低③粗细④高矮、长短D、①大小②粗细③高矮、长短④高低

幼儿掌握词汇的顺序大致是()A、名词,动词,形容词,虚词B、动词,名词,形容词,虚词C、名词,形容词,动词,虚词D、形容词,名词,动词,虚词

事件树反映了事件之间的()A、逻辑顺序B、空间顺序C、维度顺序D、时间顺序

在儿童言语发展中,学前儿童掌握词类的顺序正确的是()。A、名词-动词-形容词B、动词-形容词-名词C、形容词-动词-名词D、名词-形容词-动词

()是岗位分析维度文件的三大主要维度之一A、时间维度B、事务职能维度C、空间维度D、绩效职能维度

多选题按照空间框架模型()。A最突出的维度是上下维度B最突出的维度是前后维度C最不突出的维度是前后维度D最不突出的维度是左右维度

单选题儿童空间维度形容词出现的顺序是()。A①大小②高矮、长短③粗细④高低B①大小②高矮、长短③高低④粗细C①大小②高低③粗细④高矮、长短D①大小②粗细③高矮、长短④高低

单选题下列属于空间维度环境教育的是()A儿童环境教育B中学环境教育C终身环境教育D学校环境教育

单选题事件树反映了事件之间的()A逻辑顺序B空间顺序C维度顺序D时间顺序

单选题产生文明差异因素的是()。A历史维度、空间维度、民族语言、经济情况B历史维度、空间维度、政治环境、宗教C历史维度、空间维度、民族语言、宗教D历史维度、空间维度、民族语言、宗教、政治环境

单选题2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是()A动词,名称,形容词B动词,形容词,名称C名称,动词,形容词D形容词,动词,名称

单选题()是岗位分析维度文件的三大主要维度之一A时间维度B事务职能维度C空间维度D绩效职能维度

单选题儿童掌握词汇的顺序是()A名词、形容词、动词B动词、形容词、名词C动词、名词、形容词D名词、动词、形容词

单选题在儿童言语发展中,学前儿童掌握词类的顺序正确的是()。A名词-动词-形容词B动词-形容词-名词C形容词-动词-名词D名词-形容词-动词

单选题幼儿掌握词汇的顺序大致是()A名词,动词,形容词,虚词B动词,名词,形容词,虚词C名词,形容词,动词,虚词D形容词,名词,动词,虚词

单选题儿童最早出现的空间维度形容词是(  )。A粗细B高低C长短D大小

单选题2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加……的先后顺序通常是()A动词,名称,形容词B动词,形容词,名称C名称,动词,形容词D形容词,动词,名称