4.英语口语教学中，要考虑学生的个性差异，同时要考虑学生的实际的外语水平，因材施教，教师要充分了解学生，根据学生不同的性格、特点，采取不同的方有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们口语表达的能力。
4.英语口语教学中，要考虑学生的个性差异，同时要考虑学生的实际的外语水平，因材施教，教师要充分了解学生，根据学生不同的性格、特点，采取不同的方有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们口语表达的能力。
参考答案和解析
以学生为中心的原则;交际性原则;“精讲多练”原则
相关考题：
在课堂教学交流中,在学生说的过程中,教师要认真倾听学生发言,不要觉得这样会浪费宝贵的课堂教学时间,这是教师了解学生,获得教学反馈信息的良好机会同时也是锻炼学生口头表达能力的有效办法。() 此题为判断题(对，错)。
作业布置的目的在于培养学生掌握知识与解决问题的能力，以下关于作业布置的说法错误的是（ ）。A.作业的布置应体现课堂教学要达到的教学目标B.针对教材和学生实际，教师要精心选择作业题C.作业布置无需考虑学生的兴趣D.学生的水平存在一定的差异性，这就要求作业的布置要体现层次性。
阅读某教师有关选修课的教研论文片段，按要求答题。 选修课个性化的核心特征是尊重学生的个性体验和发展需求。教师要关注学生学习的过程性体验，尤其要引导学生通过专题学习获得文化积累和情感滋养。比如，教学“中外戏剧名著选读”，可以安排学生围绕“我喜欢的人物”这一话题开展写作活动，与人物充分对话，从中获得人生启迪。教师还要尊重学生在生活阅历、语文能力和思维方式等方面的差异，着眼于学生不同的发展需求，结合专题内容设计多层次的学习活动。比如，教学“《史记》选读”，可以设计这些学习活动，如“为刘邦写一则生平简历”“分析刘邦的性格特征”“讨论刘邦是不是英雄”等，为学生提供多样化的选择，每种活动侧重培养学生不同的阅读能力。 对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。A.选修课的核心特征是要满足学生的个性需求B.选修课最重要的教学任务是陶冶学生的情操C.选修课的教学设计要考虑学生多方面的差异D.选修课的多层次学习活动应该保持难度一致
（）就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使学生的才能、品行都得到充分的发展。A、因材施教B、一言堂C、教书育人D、换位思考
教学过程中，根据培养目标，对学生有统一的、基本的要求和规格，同时要考虑到学生在水平、能力、素质方面的个别差异，进行因材施教。这体现了（）的教学原则。A、统一的培养要求与因材施教相结合B、知识传授与智能发展相结合C、科学性和思想性相结合
单选题某教育家说：“语文教育要具有个性化。”对于这句话理解不恰当的是（ ）。A学生作为个体在不同阶段、不同方面具有差异性，个体与个体之间具有差异性B语文教育是人文教育，为了尽量开拓学生发展的可能性，要提倡教学的个性化C语文教育要针对学生的差异性个别对待，使我国传统的因材施教原则真正落到实处D每个学生都有自己的特点，意味着教师要针对每个学生设计一套教学法
单选题在教学中教师要树立"学生"意识，关注学生的精神成长和内心的需求，以下表述不正确的一项是（）A学生意识就是教学中要关注学生的发展，注重培养学生的学习兴趣。B教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，参与表演。C教师要让学生在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考。D学生意识虽然可以促进每个学生良好个性的自主发展，但不涉及培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。
单选题教学过程中，根据培养目标，对学生有统一的、基本的要求和规格，同时要考虑到学生在水平、能力、素质方面的个别差异，进行因材施教。这体现了（）的教学原则。A统一的培养要求与因材施教相结合B知识传授与智能发展相结合C科学性和思想性相结合
单选题（）就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使学生的才能、品行都得到充分的发展。A因材施教B一言堂C教书育人D换位思考