在下列动词中,能够反映教育目标—认知领域中知识水平层次的是() A、应用B、区分C、陈述D、比较E、背诵
在认知领域的教学目标中，（ ）代表最低水平的认知学习结果,（ ）代表最高水平的认知学习结果。
在认知领域的教学目标中，（ ）是最低水平的认知学习结果。
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词所对应的学习水平层次最高的是( )。A.了解 B.解释C.知道 D.认识
《普通高中化学课程标准(实验)》中，描述目标要求的行为动词分别指向认知性学习目标、技能型学习目标和体验性学习目标。下列属于认知性学习目标的行为动词是( )。A.辨认、关注 B.分类、测量C.说明、赞赏 D.解释、判断
布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列行为动词属于情感领域的是（ ）。A.进行B.运用C.反应D.评价
布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（ ）。A.进行B.运用C.反应D.评价
在下列动词中,能够反映教育目标一认知领域中知识水平层次的是A.应用B.区分C.比较D.背诵
下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。A、认知领域B、情感领域C、动作技能领域D、观念领域
下列哪一项不属于布卢姆的课程目标分类系统（）A、技能领域B、认知领域C、情感领域D、意志领域
属于“认知领域”常用的行为动词是：（）A、分类B、举例C、复述D、推理E、发现
布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）A、示范B、说出C、写出D、比较E、复述
《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是（）。A、合作B、识别C、解决D、模仿
下列属于认知性学习目标水平的行为动词是（）。A、掌握B、解释C、交流D、体会
下列选项中符合布鲁姆的教育目标分类的有（）。A、认知领域的目标B、认知策略的目标C、动作技能领域的目标D、情感领域的目标
下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。A、识记B、领会C、分析D、学习
认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（）A、知道B、领会C、运用D、分析
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。A、体验B、知道C、理解D、应用
下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。A、知道B、辨认C、解释D、证明
下列哪一个属于认知性学习目标中应用水平的行为动词？（）A、知道B、辨认C、解释D、证明
单选题下列属于认知性学习目标水平的行为动词是（）。A掌握B解释C交流D体会
单选题下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。A认知领域B情感领域C动作技能领域D观念领域
单选题布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）A示范B说出C写出D比较E复述
单选题下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。A知道B辨认C解释D证明
单选题《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是（）。A合作B识别C解决D模仿
单选题属于“认知领域”常用的行为动词是：（）A分类B举例C复述D推理E发现
单选题下列哪一个属于认知性学习目标中应用水平的行为动词？（）A知道B辨认C解释D证明
单选题教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。A体验B知道C理解D应用