结合自己的教学实践,论述作为非智力因素的情感对教学活动,对学生发展的重要意义。

结合自己的教学实践,论述作为非智力因素的情感对教学活动,对学生发展的重要意义。

参考解析

相关考题:

结合自己的教学经验,试论述如何更好地培养学生的创造性?

教学评价是对教学目标达成度及教学活动中相关因素科学合理性的评判及估量,对教学目标达成度的评估即对()的评价,对教学目标达成度的相关因素科学合理性的评估即对()的评价。前者又叫教学检测,实践中通常采用考试的方式,实质上就是对学生进行心理与教育测量;后者俗称评课,在实践中通常大略地采用"说课”的方式。 A:教师教学;学生学习B:教学设计;教学操作(教学实施)C:学生学习;教师教学D:教学操作(教学实施);教学设计

结合自己的教学实践,论述作为非智力因素的情感对教学活动及对学生发展的重要意义。

教学需要师生双方的积极配合与协作才能取得良好的效果,而在课堂教学管理中对学生进行的行为管理、情感激励等正是体现了教学作为教师和学生双方共同的交流活动。() 此题为判断题(对,错)。

教学过程:学生在教师的指导下,对人类已有知识、经验的认识活动,是学生改造主观世界、建构自己的理解,形成和谐、健康和全面发展的实践活动。() 此题为判断题(对,错)。

在教学活动中,学生的学习是一个()与非智力因素相互作用统一发展的过程。

结合教学实践活动。谈谈如何培养学生的学习动机。

结合自己的教学实践,阐述激发大学生学习动机的有效措施。

请结合自己的工作实践,论述注意规律在教学应用中的意义。

在注重创新精神和实践能力的培养阶段,课堂教学的基本目的和任务是发展智力和陶冶情操,促进学生的智力因素与非智力因素协调发展,实现了情感层面上的“乐学”与认知层面上的“会学”的有机统一。

选择一条教育规律或教学原则,结合教学实践从正反两方面论述这条教学规律或教学原则对教学实践的重要性。

简述有效教学有利于提高学生的非智力因素。

结合自己的教学实践,论述作为非智力因素的情感对教学活动,对学生发展的重要意义。

活动课程是以()的课程,这种课程是为了促进(),让学生在课堂中间充分的表现自己,发展学生的情感、意志等非智力的品质,同时促进各种各样的实践能力的提高。

学习者分析是教学设计中的一个不可少的环节,下列关于学习者分析的说法,错误的是()。A、小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展,对新奇事物表现出极大的兴趣,好动手操作,在教学过程中可以安排一些做的经验B、学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析,还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析C、在具体某一教学方案设计的实践中,对学习者特征的分析要有所侧重,对教学有较大影响的学习者特征应着重分析D、学习者是学习活动的主体,在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析,一般来说与具体的学科特征或内容无关

在教学过程中,要注重发展学生的非智力活动。

有效教学的基本特征是()A、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力B、有效教学的基本绩效特征C、有效教学活动中参与要素的一般特征D、有效教学有利于提高学生的非智力因素

结合自己的教学实践,阐明综合实践活动课程学生管理的主要内容。

以下符合知情意统一的教学规律的是()。A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动B、已有的非智力因素,常表现为内驱力作用于智力活动C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动,才能有效地完成教学任务

“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”,这是()教学规律提示我们的。A、直接经验和间接经验相结合B、掌握知识与发展能力相统一C、知情意统一D、教师主导作用与学生主动性相结合

问答题结合自己的教学实践,论述作为非智力因素的情感对教学活动,对学生发展的重要意义。

多选题以下符合知情意统一的教学规律的是()。A情感、意志等非智力因素依赖于智力活动B已有的非智力因素,常表现为内驱力作用于智力活动C情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动D按教学需要调节学生的非智力因素的活动,才能有效地完成教学任务

问答题请结合自己的工作实践,论述注意规律在教学应用中的意义。

填空题活动课程是以()的课程,这种课程是为了促进(),让学生在课堂中间充分的表现自己,发展学生的情感、意志等非智力的品质,同时促进各种各样的实践能力的提高。

判断题教师自我反思的主要内容是教学反思,指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分发展的一种活动。A对B错

判断题在教学过程中,要注重发展学生的非智力活动。A对B错

问答题选择一条教育规律或教学原则,结合教学实践从正反两方面论述这条教学规律或教学原则对教学实践的重要性。

判断题在注重创新精神和实践能力的培养阶段,课堂教学的基本目的和任务是发展智力和陶冶情操,促进学生的智力因素与非智力因素协调发展,实现了情感层面上的“乐学”与认知层面上的“会学”的有机统一。A对B错