教师上课前备课是指针对学校课程编排,对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。(  )

教师上课前备课是指针对学校课程编排,对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。(  )


参考解析

解析:备课是教师课前的准备,实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教学法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。备课内容包括:钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。

相关考题:

备课通常是指“教师在上课前的教学准备”,一般要求教师要备课程标准。此题为判断题(对,错)。

()主要包括设计方案,以保证国家课程的顺利实施。开发具有地方学校特色的适合本校教师和学生实际情况的学校课程,以及对学校的整体课程进行优化组合,使其发挥最大效率。 A.学校的课程安排B.学校的课程设计C.学校的课程目标

教师上课前备课是指针对学校课程编排,对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。( )此题为判断题(对,错)。

教学大纲的制定、教材的编写安排属于教学设计的( ),教师对具体教学内容的选择、取舍以及主次安排等属于教学设计的( ),教师根据不同教学内容选择相应的方法和传媒属于教学设计的( )。A、宏观课程决策B、微观课程决策C、教学决策

学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用(  )教育等教育教学方法,提高教育教学质量。A.填鸭式B.题海式C.启发式D.灌输式

教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容,在本质上就是教师课前的备课。

备课时,教师要把握教学内容,研究学生特点,选择教学方法,设计()。A、教室B、教学过程C、教材D、参考书籍

编写针对某次培训的讲义时,可对每个课时的()等都要做周密考虑和安排。A、教室B、教学内容C、教学步骤D、教学方法E、板书设计

教师在备课时,不仅要备教材同时也要备()和教学方法。A、学生B、教学内容C、教学重点D、教学难点

所谓潜在课程是指()A、正课之外学校所安排的许多学习活动B、学校预备而尚未实施的课程C、教师在课本之外自行补充的参考数据D、非课程设计者有意安排的学习经验

教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等细节问题进行()和设计。A、具体安排B、大致考虑C、大致想法D、粗略估计

教案是对()等细节问题进行具体安排和设计的教学文书。A、教学内容B、培训地点C、教学步骤D、教学方法E、考试地点

教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等细节问题具体安排和设计的教学文书。

编写针对某次培训的讲义时,可对每个课时的()、教学步骤、教学方法、板书设计、教具或教学手段等都要做周密考虑和安排。A、时间B、地点C、教师D、教学内容

备课时,教师要熟悉培训方案、教案和教材,把握教学内容,选择()。A、学员B、时间C、教室D、教学方法

心理健康教育课程课前准备的主要目的是()A、确定教学方法B、更好地组织教学内容C、理清活动结构D、了解学生和建立关系

学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法,提高教育教学质量。A、填鸭式B、题海式C、启发式

单选题所谓潜在课程是指()A正课之外学校所安排的许多学习活动B学校预备而尚未实施的课程C教师在课本之外自行补充的参考数据D非课程设计者有意安排的学习经验

判断题教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容,在本质上就是教师课前的备课。A对B错

判断题教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等细节问题具体安排和设计的教学文书。A对B错

单选题备课时,教师要把握教学内容,研究学生特点,选择教学方法,设计()。A教室B教学过程C教材D参考书籍

单选题编写针对某次培训的讲义时,可对每个课时的()、教学步骤、教学方法、板书设计、教具或教学手段等都要做周密考虑和安排。A时间B地点C教师D教学内容

多选题编写针对某次培训的讲义时,可对每个课时的()等都要做周密考虑和安排。A教室B教学内容C教学步骤D教学方法E板书设计

单选题教师在备课时,不仅要备教材同时也要备()和教学方法。A学生B教学内容C教学重点D教学难点

单选题备课时,教师要熟悉培训方案、教案和教材,把握教学内容,选择()。A学员B时间C教室D教学方法

单选题学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法,提高教育教学质量。A填鸭式B题海式C启发式D灌输式

单选题教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等细节问题进行()和设计。A具体安排B大致考虑C大致想法D粗略估计