判断题数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。A对B错

判断题
数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。
A

B


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

教学过程中学生的间接经验和直接经验,说法错误的是( )。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

活动课程注重使学生获得的是().A.直接经验B.间接经验C.操作经验D.交往经验

简述基本数学活动经验的涵义及其特征

只能通过联系学生的日常生活经验的数学教学活动才能使学生获得基本数学活动经验。() 此题为判断题(对,错)。

在教学过程中关于学生的间接经验和直接经验,下列说法中错误的是( )。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向

教育区别于其他社会活动的根本特点是( )A.培养人B.传授直接经验C.提高活动效率D.传授间接经验

关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,下列说法正确的是( ) A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向E.在教学中应把间接经验和直接经验结合起来

教学认识的主要方式是( )。A.直接经验 B.间接经验C.课堂灌输 D.活动体验

罗素把人类知识分为()(通过实践活动直接得到的知识)、间接经验(从他人那里继承的知识)、内省的经验(“悟”出的知识,近于智慧)。

教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用?

美国多种多样的实践活动,体现了()在课程中的地位。A、间接经验B、直接经验C、教师D、学生

数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。

哲学的研究、思考的活动是经验的。

美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。A、知识B、能力C、直接经验D、间接经验

关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是()。A、学生认识的主要任务是学习间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

活动课的特点在于动手“做”,以获得( )。A、抽象知识B、间接经验C、直接经验D、书本知识

小学生主导活动的基本特点是()A、掌握间接经验B、获得直接经验C、超越间接经验D、积累直接经验

判断题数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。A对B错

单选题小学生主导活动的基本特点是()A掌握间接经验B获得直接经验C超越间接经验D积累直接经验

单选题教学认识的主要方式是(  )。A直接经验B间接经验C课堂灌输D活动体验

单选题美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动实践反映出对(  )在课程中地位的重视。A知识B能力C直接经验D间接经验