单选题教学认识的主要方式是（　　）。A直接经验B间接经验C课堂灌输D活动体验

单选题
教学认识的主要方式是（　　）。
A

直接经验

B

间接经验

C

课堂灌输

D

活动体验

参考解析

解析：
学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。

相关考题：

教学认识的主要方式是（ ）。A．直接经验B．科学实验C．社会实践D．间接经验
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新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )A．建构学习论B．结构学习论C．认识学习论D．联结学习论
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教学过程是认识的一种特殊方式，其内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要________________之间的矛盾。
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教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为()。A.教学认识过程是一种学生的认识过程B.教学认识过程是一种间接性的认识C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
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教学认识过程是一种间接性的认识过程，是因为()。A.认识的对象是间接B.学生的认识是在教师领导之下进行的C.认识的方式是间接的D.学生作为认识主体是不成熟的
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教学是一种特殊的认识活动，其特殊性表现在( )A.教学认识是学生的认识B.教学认识是直接的认识C.教学认识是有领导的认识D.教学认识是教育性的认识
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教学过程是一种特殊的认识过程，在教学过程中，学生主要学习的是间接经验。()
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教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。()
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教学认识的主要方式是（ ）。A.直接经验 B.间接经验C.课堂灌输 D.活动体验
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（　　）指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。A．教学模式B．教学方法C．教学方式D．教学理念
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新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A.建构主义理论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论
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影响道德认识发展的外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和（）。A学校环境B经济状况C教学水平D同伴群体
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对教学本质的认识，主要的观点有：（）、（）、（）、（）。
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乌索娃认为，作业教学的主要任务是帮助儿童形成（）和认识方式。
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所谓教学观念，指的主要就是对教学活动性质的认识。
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教学活动是一种，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学认识是（）的认识，（二）教学认识是（）的认识，（三）教学认识是（）的认识，（四）教学认识是（）的认识。
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（）是指通过观察实物标本、演示性实验、教学参观等方式，使学生获得感性认识的教学方式。A、教具直观B、实物直观C、模像直观D、言语直观
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新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A、建构学习论B、结构学习论C、认识学习论D、联结学习论
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随机通达教学，也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对（）的一种教学方式。
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教学认识的主要方式是社会实践。
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教学认识的主要方式是（）。A、直接经验B、科学实验C、社会实践D、间接经验
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填空题教学活动是一种，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学认识是（）的认识，（二）教学认识是（）的认识，（三）教学认识是（）的认识，（四）教学认识是（）的认识。
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单选题新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A建构学习论B结构学习论C认识学习论D联结学习论
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判断题教学认识的主要方式是社会实践。A对B错
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单选题教学认识的主要方式是（）。A直接经验B科学实验C社会实践D间接经验
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多选题因为教学认识是有领导的认识，所以（）。A学生的认识是在教师的领导之下进行的B教师在教学当中起主导作用C教学当中一切以教师为主D教师领导的方式应该多样化、艺术化
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填空题乌索娃认为，作业教学的主要任务是帮助儿童形成（）和认识方式。
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