不属于中学分流教育模式的有:() A.“2+1”模式B.“3+1”模式C.“4+1”模式D.渗透教育模式
主要实施学术教育,以为大学输送新生为目的的、仿效公学的模式建立起来的英国最古老的学术型中学是() A、文法中学B、技术中学C、现代中学D、综合中学
联邦德国中等教育为便于学生分流而设立()。 A、普通中学B、实科中学C、文科中学D、文理中学
经过4年共同的小学教育之后,联邦德国的学生要分流到目标不同的中学,是()。 A、综合中学B、普通中学C、实科中学D、文理中学
美国普通教育职业化过程中产生和确立的中等教育的主要模式是（）A.实科中学B.文实中学C.综合中学D.中间学校
以下中学不属于德国现代中等教育中的三分类中学的是（ ）A.实科中学B.文理中学C.文科中学D.普通中学
以下教育机构中属于英国公立中学的有（）。A文法中学B技术中学C综合中学D公学E初级学院
（）儿童10岁受满四年小学教育后即进行分流，大部分学生分流进行职业技术教育，少数进九年制完全中学。A、美国B、日本C、德国D、朝鲜
在德国三轨制教育中，学生会在完成4年小学之后被分流到三种不同类型的中学去，其中，被称为“中间学校”的是（）。A、文科中学B、高等中学C、实科中学D、主体中学
下列关于民国初年的办学体制的说法，正确的有（）A、高等小学由县设立，经费由县支给B、高等小学的教育行政由县行政长官掌管C、县行政长官负责监督私立小学的教育事务D、中学校有省立中学、县立中学、私立中学和女子中学等种类E、各中学的设立均须经教育总长认可
不属于中学分流教育模式的有（）。A、“2+1”模式B、“3+1”模式C、“4+1”模式D、渗透教育模式
我国目前实行的是小学后、初中后和高中后的三级分流，初中以普通教育为主，分流模式及其培养目标日趋多样化。
德国现行学制中，实施中等教育的机构有：普通中学、实科中学和（）A、理科中学B、文科中学C、艺术中学D、技术中学
联邦德国中等教育为便于学生分流而设立（）A、普通中学B、实科中学C、文科中学D、文理中学E、技术中学
美国普通教育职业化过程中产生和确立的中等教育的主要模式是（）A、实科中学B、文实中学C、综合中学D、中间学校
英国《巴特勒法案》中规定实施中等教育的学校有（）A、文法中学B、综合中学C、技术中学D、普通中学E、现代中学
在中学要培养什么样的人才的问题上，国家对中学的总要求就是（）。A、中学教育原则B、中学教育目的C、中学教育方法D、中学教育内容
下列不属于杜威的教育思想的是（）A、"从做中学"B、"生活即教育"C、"学校即社会"D、"教育即生长"
单选题美国普通教育职业化过程中产生和确立的中等教育的主要模式是（）A实科中学B文实中学C综合中学D中间学校
单选题（）儿童10岁受满四年小学教育后即进行分流，大部分学生分流进行职业技术教育，少数进九年制完全中学。A美国B日本C德国D朝鲜
填空题能力本位的中学职业教育教学模式以（）为教学目标。
单选题德国现行学制中，实施中等教育的机构有：普通中学、实科中学和（）。A理科中学B文科中学C艺术中学D技术中学
多选题联邦德国中等教育为便于学生分流而设立（）A普通中学B实科中学C文科中学D文理中学E技术中学
单选题主要实施学术教育，以为大学输送新生为目的的、仿效公学的模式建立起来的英国最古老的学术型中学是（）A文法中学B技术中学C现代中学D综合中学