经过4年共同的小学教育之后,联邦德国的学生要分流到目标不同的中学,是()。 A、综合中学B、普通中学C、实科中学D、文理中学
联邦德国的职业教育体系中,独具特色的是()。 A、“双元制”B、学生在小学毕业后分流制C、“教育管理多中心”D、国家容许教会在教育中有一定的影响
下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有（ ）。A．为所有学生提供正常教育机会 B．关注贫困生，设立帮助基金 C．关注残疾学生，设立特殊教育机构 D．允许学校体罚学生
以下不属于联邦德国教育体制的显著特征的是（ ）A.学校基本实行半日制B.教育管理属中央集权C.中等教育分流为三类学校D.采用双元制职业教育形式
下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有（ ）。A.为所有学生提供正常教育机会B.关注贫困生，设立帮助基金C.关注残疾学生，设立特殊教育机构D.允许学校体罚学生
下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有（ ）A.为所有学生提供正常教育机会B.关注贫困生，设立帮助基金C.关注残疾学生，设立特殊教育机构D.允许学校体罚学生
下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有（ ）A、为所有学生提供正常教育机会B、关注贫困生，设立帮助基金C、关注残疾学生，设立特殊教育机构D、允许学校体罚学生
下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有( )。A.为所有学生提供正常教育机会B.关注贫困生，设立帮助基金C.关注残疾学生，设立特殊教育机构D.允许学校体罚学生
联邦德国中等教育为便于学生分流而设立（）A普通中学B实科中学C文科中学D文理中学E技术中学