在组织谈话活动中,应为幼儿创造机会学习()等方面的谈话规则。 A、用适合角色的语言进行交谈B、用轮流的方式进行交谈C、用修补的方法延续谈话D、用自我的方式进行谈话
指导幼儿口头语言表达能力的要求是()。 A、要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免“跑题”现象B、要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容C、要求幼儿把握谈话时间D、要求幼儿按要求转换话题
帮助幼儿学习谈话,实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流,使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。() 此题为判断题(对，错)。
在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。() 此题为判断题(对，错)。
()为幼儿提供一种游戏情景,使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言,培养幼儿在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。 A、谈话活动B、讲述活动C、听说游戏D、文学活动
()旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。 A.谈话活动B.日常谈话C.两者都是D.两者都不是
幼儿园谈话活动的基本结构包括()。A、创设适当的谈话情境B、围绕话题自由交谈C、围绕话题深入交谈D、围绕话题个别交谈E、迁移谈话的经验
教师根据既定的题目，引导儿童围绕一定主题进行交谈的言语活动是()。A、谈话B、讲述C、独白D、对话
谈话活动的基本特征包括()。 A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题B.谈话活动中教师起间接指导作用C.谈话活动注重多方的信息交流D.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛
在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。A对B错
幼儿园谈话活动的目的是创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。A对B错
帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。A对B错
教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。A、问题B、情景C、话题D、活动
谈话活动的重点和核心内容是（）A、创设谈话情境，引出谈话话题B、围绕话题自由交谈C、教师引导儿童逐步拓展谈话范围D、教师隐形示范新的谈话经验
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。A、幼儿谈话B、教师组织C、幼儿倾听能力发展D、幼儿智力发展
幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划
在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。
帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。
幼儿园谈话活动的目的是创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）。A、提出基本原则，引导认真倾听B、创设谈话情境，引出谈话话题C、幼儿围绕话题自由交谈D、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
单选题教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。A问题B情景C话题D活动
单选题谈话活动的重点和核心内容是（）A创设谈话情境，引出谈话话题B围绕话题自由交谈C教师引导儿童逐步拓展谈话范围D教师隐形示范新的谈话经验
判断题幼儿园谈话活动的目的是创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。A对B错
判断题帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。A对B错
判断题在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。A对B错
多选题指导幼儿口头语言表达能力的要求是（）。A要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免跑题现象B要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容C要求幼儿把握谈话时间D要求幼儿按要求转换话题
多选题幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。A创设适当的谈话情境B围绕话题自由交谈C围绕话题深入交谈D围绕话题个别交谈E迁移谈话的经验