单选题张老师想把以前写的一篇教案重新进行修改，但没有该教案的电子文档，只有当时的打印稿，他准备通过扫描仪和OCR软件获得教案的文本文件，操作步骤如下： 1、用OCR软件识别扫描图像； 2、用扫描仪扫描打印稿，获得扫描图像； 3、校对识别后的内容； 4、保存结果。 正确的操作顺序是（）。A1，2，3，4B3，4，1，2C2，1，3，4D2，3，1，4
单选题
张老师想把以前写的一篇教案重新进行修改，但没有该教案的电子文档，只有当时的打印稿，他准备通过扫描仪和OCR软件获得教案的文本文件，操作步骤如下： 1、用OCR软件识别扫描图像； 2、用扫描仪扫描打印稿，获得扫描图像； 3、校对识别后的内容； 4、保存结果。 正确的操作顺序是（）。
A
1，2，3，4
B
3，4，1，2
C
2，1，3，4
D
2，3，1，4
参考解析
解析：
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李某是一名中学教师，每学期均按学校规定编写教案，并上交学校存档。之后，李某向学校提出，因编写教材的需要，要求学校返还教案，或者将教案原本借出复印。但遭到学校拒绝，理由是：“该教案属于职务作品，一切权利归学校。”。该教案是否属于职务作品？“该教案属于职务作品，一切权利归学校”的说法是否正确？为什么？
江老师使用Word编写完成了课程教案，需根据该教案创建PowerPoint课件，最优的操作方法是：A)参考Word教案，直接在PowerPoint中输入相关内容。B)在Word中直接将教案大纲发送到PowerPoint。C)从Word文档中复制相关内容到幻灯片中。D)通过插入对象方式将Word文档内容插入到幻灯片中。
要将纸质报刊上的文章通过扫描仪转换成电子稿，正确的操作步骤是（）A、用OCR软件识别图像→用扫描仪扫描报刊获得图像→校对识别后的内容→保存文档B、用扫描仪扫描报刊获得图像→用OCR软件识别图像→校对识别后的内容→保存文档C、校对识别后的内容→用OCR软件识别图像→保存文档→用扫描仪扫描报刊获得图像D、校对识别后的内容→用扫描仪扫描报刊获得图像→用OCR软件识别图像→保存文档
张老师想把以前写的一篇教案重新进行修改，但没有该教案的电子文档，只有当时的打印稿，他准备通过扫描仪和OCR软件获得教案的文本文件，操作步骤如下： 1、用OCR软件识别扫描图像； 2、用扫描仪扫描打印稿，获得扫描图像； 3、校对识别后的内容； 4、保存结果。 正确的操作顺序是（）。A、1，2，3，4B、3，4，1，2C、2，1，3，4D、2，3，1，4
孙老师想对以前的一篇论文重新进行修改，但没有该论文的电子稿了，只有当时的打印稿，他想通过扫描仪和OCR软件获得论文的电子稿，正确的操作步骤是（）。 ①用OCR软件识别扫描图像 ②用扫描仪扫描打印稿，获得扫描图像 ③校对识别后的内容 ④保存文档A、①②③④B、②①③④C、③①④②D、③②①④
将杂志中一篇文章扫描后，通过OCR软件识别，存储为电子文档，操作环节有下面这些： ①用OCR软件打开扫描图像，进行识别； ②用扫描仪扫描文章，获取扫描图像； ③校对文章； ④保存文件。 则正确的操作顺序应该是（）A、①②③④B、②①③④C、④②③①D、①③④②
电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览？（）A、FrontPageB、AuthorwareC、DreamWeaverD、PowerPoint
电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（）。A、电子教案有利于教案的修订和保存B、电子教案便于携带和学术交流C、电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排D、电子教案可以使抽象的教学内容具体化
单选题孙老师想对以前的一篇论文重新进行修改，但没有该论文的电子稿了，只有当时的打印稿，他想通过扫描仪和OCR软件获得论文的电子稿，正确的操作步骤是（）。 ①用OCR软件识别扫描图像 ②用扫描仪扫描打印稿，获得扫描图像 ③校对识别后的内容 ④保存文档A①②③④B②①③④C③①④②D③②①④
单选题自从家中配备电脑后，王老师就很少手写教案，一般都是通过各种工具软件设计电子教案，下列有关电子教案的描述中不合理的选项是（）。A相比手写教案，电子教案更利于存储和共享B相比手写教案，电子教案更利于把抽象的教学内容具体化C相比手写教案，电子教案更利于教师的修改D相比手写教案，电子教案的编写可以节省纸张
多选题电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（）。A电子教案有利于教案的修订和保存B电子教案便于携带和学术交流C电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排D电子教案可以使抽象的教学内容具体化