以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于【 】A．学科课程B．活动课程C．隐性课程D．显性课程
以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作() A.生活课程B.经验课程C.活动课程D.儿童中心课程
以某一主题为中心来编制课程的课程理论。倾向于打破学科界限,以儿童的活动为组织教学的形式,这种课程被称为核心课程。() 此题为判断题(对，错)。
实用主义教育学的主要观点是（ ）。A.以儿童为中心B.重视学生在教学过程中的独立发现C.学校即社会D.以经验为中心组织课程
实用主义教育学的主要观点是（ ）。A．以儿童为中心B．重视学生自己在教学过程中的独立发现C．学校即社会D．以经验为中心组织课程E．教育即学生经验的持续不断的增长
结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。
实用主义教育学的基本观点包括 （ ）A 、 以学科课程为中心B 、 教育即生活C 、 学校即社会D 、 以儿童为中心E 、 以教师为中心
以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是（ ）A.学科课程B.活动课程C.技能课程D.核心课程
以美国实用主义教育家杜威为代表的课程理论认为，课程的组织要以儿童为中心，基本的教学方法是做中学。这体现的课程类型是（ ）A.必修课程B.选修课程C.活动课程D.学科课程
课程教学观强调以儿童为中心、以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于（）A、永恒主义B、结构主义C、实用主义D、要素主义
着眼于发展的课程观，指课程的开发要（）。A、以儿童为中心B、以社会为中心C、以学科体系为中心D、致力于在学生发展、社会需求、学科发展之间建立动态平衡，促进学生素质发展
幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括（）A、以学科为中心的组织形式B、以社会问题为中心的组织形式C、以儿童为中心的组织形式D、以教育为中心的组织形式
以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（）A、分科课程B、活动课程C、整合课程D、显性课程
“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（）。A、以学科为中心的设计B、以学生为中心的设计C、以问题为中心的设计D、以案例为中心的课程设计
实用主义课程、教学观强调以儿童为中心，以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑儿童心理发展的次序。
以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。A、生活课程B、经验课程C、活动课程D、儿童中心课程
下列对陈鹤琴课程正确的描述有（）A、提出“五指课程”B、以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C、以“做中教、做中学”为课程实施的方法D、强调教师的直接教学作用
强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）。A、以学科为中心的课程组织形式B、以社会问题为中心的课程组织形式C、以学问为中心的课程组织形式D、以儿童为中心的课程组织形式
幼儿园课程组织应采取的形式是（）。A、以学科为中心的组织形式B、以社会问题为中心的组织形式C、以儿童为中心的组织形式D、混合型的课程组织形式
以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（）A、学科课程B、活动课程C、隐性课程D、显性课程
单选题幼儿园课程组织应采取的形式是（）。A以学科为中心的组织形式B以社会问题为中心的组织形式C以儿童为中心的组织形式D混合型的课程组织形式
单选题课程教学观强调以儿童为中心、以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于（）A永恒主义B结构主义C实用主义D要素主义
单选题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（）A分科课程B活动课程C整合课程D显性课程
多选题下列对陈鹤琴课程正确的描述有（）A提出“五指课程”B以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C以“做中教、做中学”为课程实施的方法D强调教师的直接教学作用
单选题幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括（）A以学科为中心的组织形式B以社会问题为中心的组织形式C以儿童为中心的组织形式D以教育为中心的组织形式
单选题强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）。A以学科为中心的课程组织形式B以社会问题为中心的课程组织形式C以学问为中心的课程组织形式D以儿童为中心的课程组织形式
多选题以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。A生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程
判断题实用主义课程、教学观强调以儿童为中心，以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑儿童心理发展的次序。A对B错