单选题为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异,或比较群体学习成绩的优劣,采用()最合适。A绝对评价B相对评价C定量评价D定性评价

单选题
为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异,或比较群体学习成绩的优劣,采用()最合适。
A

绝对评价

B

相对评价

C

定量评价

D

定性评价


参考解析

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要了解某班50个学生的学习情况,则总体单位是( )。A.50个学生B.50个学生的学习成绩C.每一个学生D.每一个学生的学习成绩

学生的差异主要通过学习成绩的优劣表现出来。() 此题为判断题(对,错)。

要了解某班45个学生的学习情况,则总体单位是()A、全班学生B、每一个学生的学习成绩C、每一个学生D、全班的学习成绩

为了鼓励孩子在学校取得好成绩,许多家长这样教育孩子:“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好,要么成绩差。在老师的眼里,你要么是好学生,要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生,所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”为使家长的论证成立,以下假设必须成立的一项是()A.在学校里,学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标B.老师具有区分好学生和差学生的能力C.在老师眼里,学习成绩好的学生未必是好学生D.在老师眼里,好学生就是学习成绩好

德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的( )。A.年龄特点和个性差异B.年龄特点和学习效果C.个性差异和学习态度D.个性差异和学生愿望

为了解学生的总体表现和学生之间的差异或比较群体学习成绩的优劣,采用下面哪种评价最修路适?()A、绝对评价B、相对评价C、定量评价D、定性评价

学生往往因为来自不同的家庭、不同的生活经验而有不同的行为表现。教师应该了解学生的(),给予不同的关爱。A、个性特点B、个别差异C、家庭情况D、爱好特长

为了比较人数不等的两个班级学生的学习成绩的优劣,需计算(),而为了说明哪个班级学生的学习成绩比较整齐,则需计算()。

相对评价的重要价值在于能够有效地比较群体学生成绩的优劣,以下哪个选项是相对评价的功能?()A、使每个学生都能看到自己与客观标准之间的差距B、辨别造成学生学习困难的原因C、能够尊重个性,照顾到个别差异D、了解学生的总体表现和学生之间的差异

为了解学生的总体表现和学生之间的差异s比较群体学习成绩的优劣,采用下面哪种评价最适合()A、A,绝对评价.:::兴B、B.相对评价C、C,定量评价D、D.定性评价

表现性目标强调学生的一般发展和创造性表现,学生的自主性和主体性,尊重学生的个性差异,指向学生的自由与解放。

班主任了解学生的群体关系的内容包括()。A、了解同学之间的关系B、了解学生干部情况C、了解班级舆论倾向D、了解班级风气

要了解某班50个学生的学习情况,则总体单位是()。A、50个学生B、50个学生的学习成绩C、每一个学生D、每一个学生的学习成绩

以下关于相对评价,不正确的说法是()A、利用相对评价可以了解学生之间的差异,便于比较个体学习成绩的优劣B、相对评价的基准会随群体的不同而变化,评价标准不能反映教学目标的要求,因而不能为改进教学提供依据。C、相对评价是在被评价对象的群体中建立基准,然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较,以判断该群体中每一成员的相对优劣。D、相对评价是对学生的发展进行价值判断,使学生不断认识自我、发展自我、完善自我,不断实现预定发展目标的过程。

就相对评价的特点而言,以下说法中不正确的一项是()。A、相对评价的“基准”能较好反映教学目标的要求,因而能为改进课堂教学提供依据B、通过相对评价,可以了解学生之间的差异,便于比较个体学习成绩的优劣C、相对评价的“基准”会随学生群体的不同而变化D、编制相对评价的试题时,它的试题取样范围相对广泛

学习成绩是确定学生优劣的主要依据。

通过学生的学习成果评价,引起任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较,从而了解到教师、学生、本班、本学科的优劣势,这体现了教学评价的()A、激励功能B、反馈功能C、竞争功能D、强化功能

为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异,或比较群体学习成绩的优劣,采用()最合适。A、绝对评价B、相对评价C、定量评价D、定性评价

了解和研究学生不包括了解学生的群体关系。

观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是()。A、测验法B、观察法C、实验法D、调查法

班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。

判断题表现性目标强调学生的一般发展和创造性表现,学生的自主性和主体性,尊重学生的个性差异,指向学生的自由与解放。A对B错

单选题要了解50名学生的学习情况,则总体单位是( )。A50名学生B每一名学生C50名学生的学习成绩D每一名学生的学习成绩

单选题了解某学校学生学习成绩与血清锌含量的关系,某人按年龄、性别和班级在学校随机抽样成绩优、差的9对学生进行配对研究。欲分析问学生学习成绩与血锌含量有无关系,可采用()。A配对设计的t检验B样本均数与总体均数比较的t检验C成组设计的两样本均数比较的t检验D成组设计的两大样本均数比较的μ检验E以上都不行

单选题为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异,或比较群体学习成绩的优劣,采用()最合适。A绝对评价B相对评价C定量评价D定性评价

单选题当调查者对调查对象比较了解、总体单位数量庞大、总体各单位之间的差异又比较明显、抽取的样本的单位数量又较少的时候,采用下列哪种调查方式最合适()A简单随机抽样B等距随机抽样C任意抽样D判断抽样

单选题通过学生的学习成果评价,引起任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较,从而了解到教师、学生、本班、本学科的优劣势,这体现了教学评价的()A激励功能B反馈功能C竞争功能D强化功能

填空题为了比较人数不等的两个班级学生的学习成绩的优劣,需计算(),而为了说明哪个班级学生的学习成绩比较整齐,则需计算()。