判断题学生由于教师一方面的优点,而对该教师另一方面也给予了好评。这是典型的晕轮效应。()A对B错

判断题
学生由于教师一方面的优点,而对该教师另一方面也给予了好评。这是典型的晕轮效应。()
A

B


参考解析

解析:

相关考题:

学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是()。 A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定型效应

教师对学生持有积极的期待,学生就会向教师期望的方向所发展,这称为( )。A.首因效应B.罗森塔尔效应C.晕轮效应D.近因效应 _

学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程.这主要体现了人际交往中的().A.晕轮效应B.近因效应C.首因效应D.定型效应

高手指教教师资格考试:学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是( )。 学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是()。A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定型效应

学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,教师的期望会产生预言效应,这种现象称为【 】A.首因效应B.刻板效应C晕轮效应D.皮格马利翁效应

一个教师想到班级中的一个好学生,总是想起他(她)的优点,而很难想到他(她)的缺点,这是人际关系中的()。A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应

教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好,对“坏学生”往往认为他没什么优点,这种现象在印象形成中称为()。A、优先效应B、新近效应C、晕轮效应D、定型

招聘者对应聘者某一方面的优点看得过重或特别欣赏,从而认为该应聘者在其他方面也很出色,这种心理偏差被称为()A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、偏见效应

教师期望的预言效应也称作()A、罗森塔尔效应B、晕轮效应C、定势效应D、首因效应

学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是()。A、近因效应B、首因效应C、晕轮效应D、定型效应

教师凭自己印象给学生贴标签属于()。A、期望效应B、光环效应C、晕轮效应D、刻板效应

教师对学生持有积极的期待,学生就会向教师期望的方向所发展,这称为()。A、首因效应B、罗森塔尔效应C、晕轮效应D、近因效应

教师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生,并对其产生影响,这种效应是()A、从众效应B、罗森塔尔效应C、马太效应D、晕轮效应

学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的()。A、晕轮效应B、近因效应C、首因效应D、定型效应

由于对某人一方面的印象而推测其他方面的特征是()A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象

单选题某教师未通过实际观察与了解,仅凭自己的印象就对学生做出评价。该教师的行为体现的心理学效应是()。A期望效应B刻板效应C晕轮效应D光环效应

单选题学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是()。A近因效应B首因效应C晕轮效应D定型效应

单选题教师对学生持有积极的期待,学生就会向教师期望的方向所发展,这称为()。A首因效应B罗森塔尔效应C晕轮效应D近因效应

单选题教师对学生持有积极的期待,学生就会向教师期望的方向发展,这称为(  )。A首因效应B罗森塔尔效应C晕轮效应D近因效应

单选题教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好,对“坏学生”往往认为他没什么优点,这种现象在印象形成中称为()。A优先效应B新近效应C晕轮效应D定型

单选题教师期望的预言效应也称作()A罗森塔尔效应B晕轮效应C定势效应D首因效应

单选题教师对学生传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好,这是()。A晕轮效应B角色效应C首因效应D罗森塔尔效应

单选题学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的()。A晕轮效应B近因效应C首因效应D定型效应

单选题由于对某人一方面的印象而推测其他方面的特征是()A首因效应B近因效应C晕轮效应D刻板印象

单选题教师凭自己印象给学生贴标签属于()。A期望效应B光环效应C晕轮效应D刻板效应

单选题教师对学生持有积极的期待,学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为( )A首因效应B晕轮效应C近因效应D皮格马利翁效应

单选题(2014安徽)教师对学生持有积极的期待,学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为()。A首因效应B晕轮效应C近因效应D皮格马利翁效应