问答题德育概念的泛化在理论和实践中有什么弊端？

丰富德育理论,提高德育理论的科学化水平需要做出的努力有() A、不拘已有的理论敢于冲破旧的理论束缚B、不拘就教育论教育的研究模式C、理论联系实际D、广泛借鉴古今中外的德育理论和优秀的德育遗产

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“德育是个筐，什么东西都可以往里装!”这就是所谓的德育概念“泛化”问题。此题为判断题(对，错)。

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在德育理论中,德育目标属于上位概念,德育目的则属于下位概念。() 此题为判断题(对，错)。

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强化、消退、泛化、分化和抗条件作用等是()的基本概念。 A、经典条件作用理论B、操作性条件理论C、社会学习理论D、行为认知理论

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在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略叫（）。A.德育影响B.德育方法C.德育原则D.德育模式

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“德育是个筐，什么东西都可以往里装!”这就是所谓的德育概念“泛化”问题。（）

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对概念定义的做法通常有（）A理论定义B操作化定义C实践定义D系统化定义E客观化定义

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在中国大陆，德育概念的泛化的原因主要有：（）、（）、（）。

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德育理论和实践中比较流行的模式有道德认识发展模式和价值澄清模式。

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什么是嗜热菌？它们在理论和实践中有何重要性？

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在特色小镇创建过程中，存在着概念泛化的现象。

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在德育过程中知与行的统一，就是（）A、理论加实践B、理论与实践有机结合C、读书加劳动D、感性认识与理性认识统一

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在中国大陆，德育概念泛化的主要原因是什么？

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德育概念的泛化在理论和实践中有什么弊端？

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对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考，但同时，这些各不相同的德育概念也不可避免地带来诸多弊端，下列选项中哪些是属于德育概念多元性理解所带来的弊端？（）A、德育诸概念“各自为营”缺少相互间的认可B、不具有跨越历史时空的恒久性C、给现实的德育工作带来困惑D、给德育问题的思考带来困惑

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现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是（）A、德育地位强化现象B、德育地位弱化现象C、道德教育深入化D、德育工作的独立化现象

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德育的概念是什么？

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简述德育泛政治化的后果。

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