成熟是指A.生理上的成长与发展潜能得以充分发挥的过程，是由遗传基因决定的B.随年龄增长及环境间的互动而产生的身心变化过程C.发展潜能得以充分发挥的过程D.个体在生理方面的量性增长
适应是个人与环境之间的互动关系,即个体与环境方面的要求取得协调一致所表现的状态与过程。() 此题为判断题(对，错)。
教学在本质上是过程性和()的,它是动态的教学环境中的动态行动。 A、环境性B、互动性C、实践性D、情境性
学习是人作为个体通过后天与环境接触而获得经验产生行为变化的过程。()
品德的形成与发展是个体与社会环境相互作用并不断内化的过程。
五种创造力理论中，（）的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现。A、环境对创造力的影响B、创造力成分模式C、创造力系统观点D、创造力投资理论
不论从事何种类型之创造力工作，影响原始创意之来源因素总不可避免地与下列三种共同特质有关：（）、过程和个体工作方式。
五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个体的人生经历与遭遇是能否表现出创造力的关键。A、环境对创造力的影响B、创造力成分模式C、创造力演化系统观D、创造力投资理论
创造力不只是牵涉到个人内在的认知历程，同时创造力也存在于个人与环境及文化的互动中，并彼此不影响。
五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现。A、环境对创造力的影响B、创造力成分模式C、创造力系统观点D、创造力投资理论
领导环境自身的特点是（）A、特定环境的稳定性B、随社会变迁产生的动态性C、常量与变量交互作用的复杂性D、主观与客观互动的交错性
构成学习与教学过程的三种动态的活动过程是（）。A、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程
发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。
伺服系统的工作过程是一个偏差不断产生，又不断消除的动态过渡过程。
创造力的产生是个体与环境不断互动的动态过程，须有三种成分：（）。A、协作技能B、运动技能C、领域相关技能D、创造力相关技能E、工作动机
任何组织的经营过程，实际上是不断在其内部环境、外部环境与经营目标三者之间寻求动态平衡的过程。
激发创造力需要互动，不论是个人与内在自我、与其他个人或团体、或者与其他事物。透过互动的过程，个人获得的新知识或能力以及新的观点，这些皆有助于使其知识库中的知识相互链接，透过链接与转化的过程才会产生崭新的想法。
阿梅伯尔认为，创造力的产生须有三种成分（），鉴于这三种成分的交互作用影响个人创造力的高低，三者的交集越大，代表个体的创造力越高。A、领域相关技能B、创造力相关技能C、工作动机D、社会环境
20世纪80年代后期到90年代初，斯科森特米哈依提出了创造力系统观点，认为创造力的形成是（）互动的过程。A、个体B、领域C、场域D、组织E、集体
判断题激发创造力需要互动，不论是个人与内在自我、与其他个人或团体、或者与其他事物。透过互动的过程，个人获得的新知识或能力以及新的观点，这些皆有助于使其知识库中的知识相互链接，透过链接与转化的过程才会产生崭新的想法。A对B错
多选题阿梅伯尔认为，创造力的产生须有三种成分（），鉴于这三种成分的交互作用影响个人创造力的高低，三者的交集越大，代表个体的创造力越高。A领域相关技能B创造力相关技能C工作动机D社会环境
单选题罗杰斯认为，个体在其成长过程中，不断地与现实发生着互动，个体不断地对互动中的经验进行评价，这种评价依赖于（ ）。A外部标准B理智C自身机体上的满足感D内部的价值
多选题创造力的产生是个体与环境不断互动的动态过程，须有三种成分：（）。A协作技能B运动技能C领域相关技能D创造力相关技能E工作动机
单选题五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个体的人生经历与遭遇是能否表现出创造力的关键。A环境对创造力的影响B创造力成分模式C创造力演化系统观D创造力投资理论
判断题发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。A对B错
单选题五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现。A环境对创造力的影响B创造力成分模式C创造力演化系统观D创造力投资理论
判断题任何组织的经营过程，实际上是不断在其内部环境、外部环境与经营目标三者之间寻求动态平衡的过程。A对B错
多选题领导环境自身的特点是（）A特定环境的稳定性B随社会变迁产生的动态性C常量与变量交互作用的复杂性D主观与客观互动的交错性