填空题儿童构建数学概念能力的要素主要包括（）、（）以及（）等。

填空题
儿童构建数学概念能力的要素主要包括（）、（）以及（）等。

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影响学生数学概念学习的因素,主要包括()。 A、学生已有的知识经验B、感性材料或经验C、学生的概括能力水平D、语言表达能力
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( )是教学能力的基础,主要指教师对所教学科内容(如概念、法则等)的概括化程度和对教材的理解程度,以及对小学生数学学习心理特点和自己所采用教学策略的理解程度。 A、教学认知能力B、教学操作能力C、基础能力D、教学监控能力
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学前儿童数学教育目标的层次包括()。 A、学前儿童数学教育总目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、儿童能力发展目标E、儿童掌握数学知识目标
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在学前儿童数学教育中,对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及()。 A、思维能力的发展B、语言能力的发展C、数学能力的发展D、计算能力的发展
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儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。 A、感知具体对象B、尝试建立表象C、抽象本质属性D、符号表征E、概念的运用
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经验对儿童的数学概念的影响主要表现在()等几个方面。 A、经验对概念学习产生积极的效应B、经验的用语和数学用语不一致C、经验对概念学习产生消极的阻碍作用D、数学概念与日常经验在语义沙锅内混淆E、数学无法指导响应的日常经验
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儿童在形成数学概念的不同阶段主要运用()等不同的语言。 A、描述语言B、直观语言C、表象语言D、抽象语言E、概念语言
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儿童获得数学概念能力的发展具有()等这样一些特征。 A、从以“概念形成”为主逐渐发展到“概念同化”为主B、依赖结构完满的示范导向向发展到依赖对内部意义的理解C、数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱D、从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的联系E、数、形的分离发展到数、形的结合
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数学思考主要包括()等思维活动。 A、数感B、符号感C、解题能力D、空间观念E、推理能力
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数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。A.数学思考B.数学概念C.数学本质D.数学能力
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“过程”的概念中包括了（ ）等要素。
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数学课程的学习强调学生的数学活动，主要发展学生的（）、（）、（）、（），以及应用意识与能力。
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学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。
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幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及（）等几个方面。
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学生构建数学知识系统基本的要素是（）。A、逻辑思维B、抽象思维C、基础知识和技能D、实际应用能力
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学生构建数学知识系统的基本要素是（）。A、逻辑思维B、抽象思维C、基础知识和技能D、实际应用能力
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简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
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填空题从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为（）、（）以及（）等三类。
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填空题发展儿童数学问题解决能力的主要策略有（）、（）、（）等。
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单选题地图的内容包括（）。A地理要素、自然要素、数学要素B数学要素、自然要素、图外要素C数学要素、图形要素、图外要素
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填空题幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及（）等几个方面。
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判断题学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。A对B错
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填空题数学课程的学习强调学生的数学活动，主要发展学生的（）、（）、（）、（），以及应用意识与能力。
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判断题地图的数学要素主要包括地图投影、坐标系统、比例尺、控制点、图例等。A对B错
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单选题入学后，儿童掌握概念的主要形式是（　　）。A概念形成B概念构建C概念同化D概念顺应
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单选题学生构建数学知识系统的基本要素是（）。A逻辑思维B抽象思维C基础知识和技能D实际应用能力
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单选题学生构建数学知识系统基本的要素是（）。A逻辑思维B抽象思维C基础知识和技能D实际应用能力
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