儿童在形成数学概念的不同阶段主要运用()等不同的语言。 A、描述语言B、直观语言C、表象语言D、抽象语言E、概念语言

儿童在形成数学概念的不同阶段主要运用()等不同的语言。

A、描述语言

B、直观语言

C、表象语言

D、抽象语言

E、概念语言

相关考题：

儿童在交往过程中成长起来的语言运用能力,主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。() 此题为判断题(对，错)。
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在学前儿童数学教育中,对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及()。 A、思维能力的发展B、语言能力的发展C、数学能力的发展D、计算能力的发展
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语体和文体是两个不同的概念,语体是运用不同的语言材料形成的言语特点的综合,而文体则是指文章的体裁。() 此题为判断题(对，错)。
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在小学数学运算规则的导入阶段主要可以运用()等策略。 A、情境导入B、概念导入C、活动导入D、问题导入E、运算导入
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儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。 A、感知具体对象B、唤起认知结构中的相关概念C、尝试建立表象D、进一步抽象形成新概念E、分离新概念的关键属性
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儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。 A、感知具体对象B、尝试建立表象C、抽象本质属性D、符号表征E、概念的运用
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儿童获得数学概念大致都要经历()等几个阶段。 A、感知阶段B、理解阶段C、表象阶段D、分离阶段E、思维阶段
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儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历()等一些阶段。 A、语言表述阶段B、掌握数量关系阶段C、理解结构阶段D、多极推理能力形成阶段E、符号运算阶段
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数学概念的教学设计过程一般分引入、形成、巩固、运用等几个阶段。 （）
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