单选题()包含了与人们产生原创性与有意义的结果之思考.感觉.经验.驱动与指引自己的行为。A创造性过程B改革过程C创新能力D发展能力

单选题
()包含了与人们产生原创性与有意义的结果之思考.感觉.经验.驱动与指引自己的行为。
A

创造性过程

B

改革过程

C

创新能力

D

发展能力


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

操作是幼儿学习的好方法。操作不仅是动手去做,而是包含了幼儿与环境、材料、同伴等的积极互动,在不断调动自己过去的经验的同时,重构自己的新经验。() 此题为判断题(对,错)。

以下选项中不是六西格玛核心理念的是: () A.高层领导的作用B.顾客驱动与顾客满意C.基于感觉和经验的管理D.无边界合作与突破性过程改进

经济法律关系是法在人们行为过程中形成的( )。A、自觉与强制的关系B、命令与服从的关系C、指引与遵守的关系D、权利和义务的关系

以下()属于Maslow和Mittelman提出的心理健康十条标准之一A.心理与行为特点与生理年龄相匹配B.感觉自己时常处于不安全的境地C.经常失控D.善于从经验中学习

人们对色彩产生冷、暖感觉是因为与()联想后产生的。

操作逆向法,是打破操作运作的经验与常规,()的一种逆向创新方法。A、集思广益B、反其道而行之C、分散性思考D、集体思考

下列关于间接故意的说法中正确的是()。A、行为人明知自己的行为会发生危害结果的可能性B、行为人明知自己的行为会发生危害结果的必然性C、行为人明知自己的行为会发生危害结果的可能性与必然性D、行为人积极追求危害结果的发生

信念是人们确信的对某种事物的看法和评价,它对人们的行为具有总体导向和很强的驱动与支持作用。

“认知”既是内容也是过程,它包含了人们获得外界知识并利用它形成和理解自己的生活经验的全部内容。

中西审美思维与科学思维的差异表现在哪里?()A、思考目的B、思考的结果C、概念D、行为方式

产生紧张的根本原因是人们感觉到的各种不同的()与自己能力之间的不平衡  A、创造B、行动C、要求D、实践

在人们的生活当中,存在着大量被“镇”的事实,主要表现就是()。A、人们借鉴别人的经验,自我选择B、人们自我思考,有自己的主见C、人们走自己的路,让别人说去吧D、人们放弃自我思考,只是跟着别人选择

高中学生要学会在紧张学习中寻找快乐,在挫折中体会经验,在细节中感知方向,在进步中品味幸福……紧张学习需要哲学指引,这是因为()A、哲学是自己时代的精神上的精华B、哲学是社会变革的先导与精神动力C、哲学是指引人们生活得更美好的艺术D、哲学指导我们的生活与提供具体的方法

小李感觉自己的工作状态不佳,他想通过反思的方式思考自己目前的状况。()不是合适的反思活动。A、与他人进行交流B、坚持自己的观点不动摇C、运用头脑风暴、绘制思维导图等技术进行思考D、回顾自己过去的工作,检查自己的工作成果

六顶思考帽法中,不同颜色的帽子代表不同的思考方式,其中黑色的帽子代表()。A、警示与批判B、乐观与肯定C、创新与改变D、情感与感觉

()包含了与人们产生原创性与有意义的结果之思考、感觉、经验、驱动与指引自己的行为。A、创造性过程B、改革过程C、创新能力D、发展能力

外部效应可以产生于()。A、人们的消费行为而不是生产行为B、人们的生产行为而不是消费行为C、人们的消费行为和生产行为D、只能产生于消费与生产之间

()是人们按因果属性对自己或别人行为的原因的认知与评价。

法律通过其规定,告知人们某种行为所具有的为法律所肯定或否定的性质以及它所导致的法律后果,使人们可以提前估计到自己行为的后果,以及他人行为的趋向与后果。这被称为法律的()。A、指引作用B、预测作用C、评价作用D、教育作用

()是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析,自己考查自己,自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果,对自己的教学有效性进行评价。A、教学评价B、教学反思C、教学过程D、教学总结

目标是行为的驱动者通过行为而()达到的结果,目标是行为的出发点与归结点。

单选题法律通过其规定,告知人们某种行为所具有的为法律所肯定或否定的性质以及它所导致的法律后果,使人们可以提前估计到自己行为的后果,以及他人行为的趋向与后果。这被称为法律的()。A指引作用B预测作用C评价作用D教育作用

单选题下列关于间接故意的说法中正确的是()。A行为人明知自己的行为会发生危害结果的可能性B行为人明知自己的行为会发生危害结果的必然性C行为人明知自己的行为会发生危害结果的可能性与必然性D行为人积极追求危害结果的发生

单选题产生紧张的根本原因是人们感觉到的各种不同的()与自己能力之间的不平衡A创造B行动C要求D实践

判断题自我图式是指人们用来组织和指引与自己有关的信息的一套自我信念。A对B错

单选题()是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析,自己考查自己,自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果,对自己的教学有效性进行评价。A教学评价B教学反思C教学过程D教学总结

填空题目标是行为的驱动者通过行为而()达到的结果,目标是行为的出发点与归结点。

单选题()包含了与人们产生原创性与有意义的结果之思考、感觉、经验、驱动与指引自己的行为。A创造性过程B改革过程C创新能力D发展能力