单选题一位哲学家说:“没有幸福就没有德行。如果没有条件取得幸福,那就缺乏条件维持德行。德行和身体一样,需要饮食、衣服、阳光、空气和住居。如果缺乏生活上的必需品,那么也就缺乏道德上的必要性。”这一观点中()①把幸福建立在物质生活条件的基础上,是不可取的和不现实的②强调了生活上的必需品对道德的决定作用,具有唯物主义倾向③把物质生活条件和维持德行的条件划上等号,是形而上学观点④夸大了人的道德品质和人的精神力量的作用,是唯心主义观点A①③B①④C②③D②④
单选题
一位哲学家说:“没有幸福就没有德行。如果没有条件取得幸福,那就缺乏条件维持德行。德行和身体一样,需要饮食、衣服、阳光、空气和住居。如果缺乏生活上的必需品,那么也就缺乏道德上的必要性。”这一观点中()①把幸福建立在物质生活条件的基础上,是不可取的和不现实的②强调了生活上的必需品对道德的决定作用,具有唯物主义倾向③把物质生活条件和维持德行的条件划上等号,是形而上学观点④夸大了人的道德品质和人的精神力量的作用,是唯心主义观点
A
①③
B
①④
C
②③
D
②④
参考解析
解析:
暂无解析
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“健康”一词所描述的人的状态是A、身体舒适、没有疾病B、身体舒适、没有疾病、生活幸福C、身体健康、心理健康、社会适应良好D、身体舒适、没有疾病、生活幸福、社会适应良好E、身体健康、心理健康、生活幸福
教师道德行为的目的的论述错误的是A. 行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为B. 教师道德行为的目的指行为本身的目的; C. 教师道德行为的目的也指行为者的目的D. 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
关于教师道德行为的目的的论述错误的是( )。A.行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为B.教师道德行为的目的指行为本身的目的C.教师道德行为的目的也指行为者的目的D.教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
教师道德行为的目的的论述错误的是()A、行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为;B、教师道德行为的目的指行为本身的目的;C、教师道德行为的目的也指行为者的目的;D、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
美国学者达林·麦马虹在总结两千多年的幸福观时说:在荷马时期,幸福就是幸运;在古希腊哲学家所处的时期,幸福等同于_________;在启蒙时期,幸福就是及时行乐。材料空白处应是()A、权利与金钱B、上帝和法律C、民主与科学D、智慧与德行
幸福问题是人生哲学中重要的问题。有人说,“没有幸福就没有德行。如果没有条件取得幸福,那就缺乏条件维持德行。如果缺乏生活上的必需品,那么也就缺乏道德上的必要性。”这一观点() ①把物质生活条件和维持德行的条件划上等号,是形而上学观点 ②把幸福建立在物质生活条件的基础上,是不可取的和不现实的 ③强调了生活上的必需品对道德的决定作用,具有唯物主义倾向 ④夸大了人的道德品质和人的精神力量的作用,是唯心主义观点A、①③B、①④C、②③D、②④
关于什么是幸福,美国学者达林·麦马虹曾总结过西方两千多年来的幸福观:“在荷马时期,幸福就是幸运;在古希腊哲学家所处的时期,幸福等同于();在启蒙时期,幸福就是及时行乐。”文中的空白处可以填上A、智慧和德行B、权力与金钱C、民主与科学D、法律与信仰
一位哲学家说:“没有幸福就没有德行。如果没有条件取得幸福,那就缺乏条件维持德行。德行和身体一样,需要饮食、衣服、阳光、空气和住居。如果缺乏生活上的必需品,那么也就缺乏道德上的必要性。”这一观点中()①把幸福建立在物质生活条件的基础上,是不可取的和不现实的②强调了生活上的必需品对道德的决定作用,具有唯物主义倾向③把物质生活条件和维持德行的条件划上等号,是形而上学观点④夸大了人的道德品质和人的精神力量的作用,是唯心主义观点A、①③B、①④C、②③D、②④
美国学者达林·麦马虹在总结两千多年的幸福观时说:在荷马时期,幸福就是幸运;在古希腊哲学家所处的时期,幸福等同于();在启蒙时期,幸福就是及时行乐。A、权利与金钱B、上帝和法律C、智慧与德行D、民主与科学
判断题人们想的、说的和做的可以互不相同,因此道德认识和道德行为没有什么必然联系。A对B错