伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。
伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。
相关考题：
叶澜等对于教师专业发展阶段的研究认为,不受外部评价或者职业升迁的牵制,依据教师发展的路线和个人实际进行规划的教师处于专业发展的（ ）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。A.人的全面发展B.教师专业发展C.教师职业道德的发展D.以人为本
()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。A.人的全面发展B.教师专业发展C.教师职业道德的发展D.以人为本
在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中，教师发展包含三个维度，即（）A态度性发展、功能性发展和动机性发展B个人发展、专业发展和社会性发展C功能性发展、程序性发展和生产性发展D知识发展、能力发展和道德发展
单选题在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中，教师发展包含三个维度，即（）A态度性发展、功能性发展和动机性发展B个人发展、专业发展和社会性发展C功能性发展、程序性发展和生产性发展D知识发展、能力发展和道德发展
单选题教师专业发展的核心以及最终体现就在于()A教师的专业理想B教师的专业能力C教师群体的专业发展D教师个体的专业发展